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교구가 든 쟁반의 끝을 잡는다.
(69) 두 손으로 교구가 든 쟁반을 가슴 높이까지 든다.
(70) 허리를 편다.
(71) 교구가 든 교구가 든 쟁반을 든 상태로 발 소리를 내지 않고 걸음을 뗀다.
(72) 천천히 조심조심 걷는다.
(73) 교구가 든 쟁반이 있던 원
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을 놓을 교구장 앞에서 멈추어 선다. 허리를 숙인다.
(67) 오른손, 왼손에 쥐고 있던 교구가 든 쟁반을 제라리에 천천히 내려 놓는다.
(68) 교구가 든 쟁반을 손에서 놓는다. 허리를 편다.
(69 유아가 해 보도록 한다.
변형 및
응용
그릇의 종류를
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일상생활교육, 다음세대, p.96~97
5. 몬테소리 일상영역의 제시방법
1) 일상교구의 제시방법
(1) 교구 시범 원리
① 시범의 형태
교구의 내용에 따라 대집단 시범, 소집단 시범, 개별시범의 형태로 나누어지나, 입학 초 교사와의 신회 관계가 확고
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교구의 경험과정을 통하여 지구의 형태를 알게 되고 세계에 대한 초보적 이해를 하게 됩니다.
5. 현재적 의미
이탈리아에서 태어난 몬테소리는 세상을 떠날 때까지 여성이라는 이유 때문에 수많은 장애에 부딪치면서도 소신을 굽히지 않고 자
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음표, 벨과 음표의 청각적 연상 오선의 소개, 오선의 음표 1.생애
2. 몬테소리의 교육 이론
[1]유아교육사상
[2] 교육과정관
3. 몬테소리의 교육내용
[1] 일상생활 연구
[2] 감각교육
[3] 언어교육
[4] 수학교육
[5] 문화교육
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