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이론적 배경
1. 학숩장애아의 개념
2. 자기교시훈련의 효과
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구 설계
3. 검사도구
4. 실험절차
5. 자료처리
Ⅳ. 연구결과 및 논의
1. 자기교시훈련이 수학 문장제 문제 해결력에 미치는 효과
2
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프로그램이 활용되고 있는 이유를 파악하고자 한다.
* Malekoff(1997) 가 말하는 집단을 .
.
.
2) 집단이론
(1) 레윈(Kurt Lewin)의 장이론(Field Theory)
인간의 심리적 장이란 인간행동을 좌우하는 공존하고 상호의존적인 모든 심리적 사실들
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이론적 배경
1. 재량활동의 이론적 토대
2. 재량활동의 의의
3. 재량활동의 편제와 편성·운영 지침
4. 선행 연구 고찰
5. 실태 조사 및 요구 분석
Ⅲ. 연구 과제
1. 재량활동 교육과정 편성·운영
2. 재량활동 운영 프로그램의 개발·적용
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이론적 배경 ...................................................................2
Ⅱ. 관련 용어 정리 ..................................................................3
Ⅲ. 대중매체와 장애인 인식변화.......................................................8
Ⅳ. 서 론
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이론적 접근
(1) 도피이론
(2) 스트레스 감소라는 측면에서 보는 견해
(3) 사회부적응이론
(4) 자극이론
2) TV 중독증 아동의 성향
3) TV 중독의 예방
3. 아동과 텔레비전의 폭력
1) TV 폭력의 영향에 관한 이론적 접근
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이론적 접근
ⅲ. 예절교육의 실제
1. 신문기사를 기초로 한 예절교육의 실제
2. 설문을 기초로 한 예절교육의 실제
3. 인터뷰를 기초로 한 예절교육의 실제
Ⅳ. 중등학교 예절교육이 나아가야 할 방향
Ⅴ. 나가며: 예절교육 바라보기 Ⅰ. 들
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기초가 된다. 따라서 리더십 개발 프로그램에서 경험적 학습을 체계적으로 통합하는 것이 중요하다. 이를 통해 미래의 리더들은 더욱 효과적이고 혁신적인 지도력을 발휘할 수 있을 것이다. 리더십의 본질은 단순히 지시와 권한에 있는 것이
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프로그램으로 구성된 것이 아니기 때문에 드라이커스, 기노트, 고든의 이론을 다룰 때처럼 자녀양육의 원리, 부모교육 형태 등으로 나누어 기술할 수는 없다. 따라서 상호교류 분석 심리학 측면에서 볼 수 있다고 할 수 있다.
끝으로 Berne이 남
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프로그램은 일반적으로 심리학, 아동발달 및 의사소통 기술 등의 기초 이론을 바탕으로 설계된다. 이론 교육과 함께 실제 사례를 통해 학습자는 이론적 지식을 실제 상황에 적용해 볼 수 있는 기회를 가지게 된다. 또래와의 네트워킹 기회를
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프로그램 개발과 지역사회 연결(program development and community liaison)
6. 정치, 사회행동(political and social action)
7. 연합(coalitions)
8. 사회운동(social movements)
Ⅳ. 테일러와 로버츠의 모델
1. 프로그램 개발과 조정
2. 계획
3. 지역사회연계
4. 지역
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