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프로그램으로 프로젝트 접근법을 선정하여 이론적 배경, 프로그램의 특징 및 교수학습 방법 등에 대하여 설명하고 프로젝트 접근법에 대한 본인의 생각을 기술하였다. 프로젝트 접근법은 교사주도의 체계적인 학문적 교수와 전적으로 아동
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프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2013
김두범, 김미경 외 저, 영유아 보육 프로그램 개발과 평가, 창지사 2012 1. 혼합연령 프로그램의 역사 및 이론적 배경
1) 혼합연령 프로그램의
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몬테소리 생명교육 -이론과 실제- (서석남 저, 동문사)
교육의 역사와 철학 (박의수 외 3명)
몬테소리의 어린이 발견 (Maria Montessori)
참고논문
몬테소리 감각교육 프로그램이 정신지체 아동의 시지각능력에 미치는 효과(오순례, 조선대 대학원,2
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프로그램
보육현장에서 영유아에게 이루어지고 있는 보육프로그램들 네 가지를 비교해보면 내가 생각하는 영유아의 발달에 적합하고 올바른 것은 몬테소리 프로그램이다.
몬테소리 프로그램은 유아는 끊임없이 자신을 창조해 가는 무한한
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몬테소리는 유아를 자발성을 지닌 존재로 본 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 프뢰벨, 몬테소리 이론을 비교설명하고 현대 유아교육에 끼친 영향을 설명해 보았다. 오늘날의 유아교육은 프로그램의 범람으로 인하여 현장에서는 보다
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몬테소리 프로그램의 교육과정
(1) 일상생활 훈련
(2) 감각교육
(3) 언어교육
(4) 수학교육
(5) 문화교육
4) 몬테소리 프로그램의 교사의 역할
① 관찰자로서의 역할
② 촉진자로서의 역할
③ 보호자로서의 역할
5) 몬테소리 프로그램의 교수－학
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찾게 된다. 1. 몬테소리의 생애와 업적
2. 몬테소리 프로그램의 주요 개념
3. 몬테소리 프로그램의 교육목적 및 목표
4. 몬테소리 프로그램의 교육내용 및 방법
5. 몬테소리 프로그램의 운영과 환경
6. 한국 몬테소리 교구 및 교재
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몬테소리 교실에서의 자유란 유아의 의지와 환경이 잘 결합될 수 있도록 해주는 배려이며 그 자유는 책임을 동반한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 기업의 보육프로그램과 대학 프로그램, 일반 프로그램 모델 중에서 2가지를 선택하여 비교
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몬테소리 교육철학을 적용하고자 한다면 먼저 충분한 공간 확보, 교구의 확보, 교사들의 몬테소리에 대한 전문 지식 교육, 학급당 원아 수 감소 등이 선행되어야 할 것이라 생각된다.
Ⅳ 참고자료
- 이순희, “유아교육프로그램 유형에 따른
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몬테소리 프로그램의 운영과 환경
1) 교구
교구의 목적은 유아의 자아형성과 정신적 발달을 내적으로 돕기 위한 것이며, 물적 환경의 일부이다. 지적인 능력을 중시하는 것이 아니라 영유아의 자아형성과 정신적 발달을 내적으로 돕기 위한
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