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이론적 배경
1. 문제의 개념
2. 문제해결학습의 의미
3. 문제해결학습의 이론적 배경
Ⅲ. 문제해결학습의 교수전략과 특징
1. 문제해결학습을 위한 교수전략
2. 사회과에서 문제해결학습이 갖는 의미
3. 문제해결학습에 대한 비판
Ⅳ.
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이론적 기초 / 배호순 / 학지사 / 2000 1. 들어가기전에... - 수행평가에 관한 기본 이론
수행평가의 개념
수행평가의 필요성
수행평가의 특징
수행평가의 유형(방법)
2. 수행평가의 현장 적용
수행평가의 현장 적용상의 문제점
해결 및
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기초현황조사, 국제노동법연구원, 2004.
조원탁 외, 다문화사회의 이해와 실천, 양서원, 2012.
최운선, 학교폭력 관련 변인에 관한 메타분석, 한국가족복지학, 2005.
최준환 외, 인성교육의 문제점 및 창의인성교육의 이론적 고찰, 창의력교육연
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프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사 1. 이론적 기초
* 차이점
2. 프로그램의 운영
* 교육목표
* 교육목표
* 교육내용
* 프로
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1. 온라인 교육훈련의 개념 및 특징
2. 온라인 교육훈련 프로그램의 설계요인
1) 피훈련자
2) 교육훈련 내용
3) 교육훈련 실시자
4) 온라인 사이트의 사용편리성
5) 조직 환경
3. 교육훈련의 효과성
Ⅴ. 온라인학습지
참고문헌
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이론적 근거 제시
1) 가족체계론적 관점
2) 페미니스트 접근
3) 스트레스이론
4) 사회구조적?문화적 이론
4. 가정폭력을 해결하기 위한 개인, 사회, 국가의 노력
1) 개인의 노력
2) 사회의 노력
3) 국가의 노력
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
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이론적 관점
1) 고전적 관점(제1세대 이론)
2) 사회구조적 관점(제2세대 이론)
3) 통합적 관점(제3세대 이론)
4) 그 외 이론
3. 노인복지의 원칙
4. 노인복지의 내용
1) 소득보장정책
2) 보건의료보장정책
3) 노인복지서비스
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이론적 기초
1) 지식론
지식은 무엇이며, 어떤 과정을 가쳐 얻어지는가를 이해하는 일은 삶에 더 없이 중요하다. 교육이 삶에 수단이라면 삶에 필요한 것이 지식이다. 따라서 지식과 교육은 떼려야 뗄 수 없는 관계에 있다.
가. 지
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기초
2. 심리적 과정의 상호작용과 인지의 위치
3. 심리적 장애의 형성
4. 심리적 장애의 본질
1) 심리적 장애의 생득적 경향성
2) 장애를 벗어나려는 생득적 경향성
3) 두 가지 근본적인 인간의 장애 : 자아장애와 불편장애
Ⅲ. REBT(인지정
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프로그램의 개발 및 평가”,「한국 가정관 리 학회지」제114권 4호. 1996.
이광규. “부계가족에서의 고부관계”, 「인류학 논집」 제1권. 1975년 11월.
최상진·유승엽. “고부관계를 조망하는 이론적 시각: 사회 심리학적 이론을 중심으로”,「국
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