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프로그램은 계절 별로 관찰할 수 있는 자연물을 중심으로 국가수준의 교육과정을 기초로 하여 자연체험, 게임, 자연 관찰하기, 예술 활동하기를 통합적으로 구성하여 자연친화교육을 제공하고 있다. 이는 기존의 산림청 숲 체험 교육프로그
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프로그램을 설계하는 데 유용한 요구분석 기법이다. 이 방법은 해당 영역의 전문가가 반드시 소유하고 있어야 할 최소한의 전문적 능력을 현재 그 전문 영역에 종사하고 있는 전문가로부터 정보를 얻는 형식을 취한다. 앞으로 전문가가 될 사
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프로그램을 조절하는 데 활용한다. 이러한 평가는 트레이닝의 진전을 확인하고 동기부여를 높이는 데 도움이 된다.
3) 유연한 대처
생활의 여러 상황에 따라 트레이닝 일정이나 강도를 조절하는 것이 필요하다. 바쁜 날에는 짧은 시간 동안 집
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프로그램
주 2회 기초건강 체크( 월요일, 목요일, 주간 건강 체크 및 안부 묻기), 애로 사항 복지관 전달, 분기별 영양제 지급
연간
복지사 1명 봉사자 2명
20명
주 2회 60분
저소득층 독거노인의 활동성이 증가한다.
건강 체조
주 5회 건강 체조,
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프로그램 중 발도로프 프로그램의 이론적 배경, 교육목표, 교육내용과 교수학습 방법 및 교사의 역할에 대해 설명하고 유아교육현장에서 적용할 때 장점이나 단점에 대한 개인의 의견을 제시하였다. 슈타이너의 인지학은 인간중심 사고에 뿌
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프로그램으로 프로젝트 접근법을 선정하여 이론적 배경, 프로그램의 특징 및 교수학습 방법 등에 대하여 설명하고 프로젝트 접근법에 대한 본인의 생각을 기술하였다. 프로젝트 접근법은 교사주도의 체계적인 학문적 교수와 전적으로 아동
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프로그램 개발과 실천과정에 미치는 영향의 차이점에 대하여 분석하여 보았다. 정신분석 이론에 기초하면 영유아가 자신의 감정을 자유롭게 표현할 수 있도록 하여 건강한 인성, 습관, 성격이 형성되도록 하는데 초점을 두고 있으며 생태학
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프로그램을 만들어, 다문화 가정, 독거노인, 장애인 등에 이르기까지 다양한 소외 계층이 그 혜택을 받을 수 있도록 노력하여야 한다. 그리하여 진정한 의미의 ‘소외’란 존재하지 않도록 개선하는 것이 우리 교육자들의 자세라고 확신한다.
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프로그램의 교육방법은 우리에게 시사점을 던져주고 있다. 21세기가 요구하는 창의력은 암기위주의 입시교육에서 얻을 수 것이 아니라 자기 주도적 학습을 통해 학생 스스로 문제를 해결하고 탐구하는 과정 속에서 길러지는 능력이기 때문이
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프로그램에서 부모의 교육 결정자로서 참여하는 것을 장려한다. 부모들이 유아원이나 초등학교의 시도를 이해할 때 좀 더 실제적인 결정을 하는 데 참여하게 된다.
③ 의결 참여
부모들은 지방교육국의 회합과 다른 지역사회기관들의 회합
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