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이선옥,「몬테소리 교육사상」, 서울: 교육아카데미,(2002)
이영숙, 김기열,「왜 몬테소리인가?」, 서울: 창지사, (1995)
몬테소리 교사론
1. 몬테소리 교사의 특성
몬테소리 교사 - “ 유아로 하여금 스스로 행동하고 의지를 갖고 스스로 생각하
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1. 서론: 마리아 몬테소리와 수학 교육 철학
마리아 몬테소리의 교육 방법은 어린이의 자연스러운 학습 능력과 성장 가능성을 중시합니다. 이탈리아에서 의사로 활동하던 그녀는 어린이의 발달 과정과 교육에 대한 관찰을 통해, 학습은 단순
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1. 몬테소리의 아동관과 발달관
2. 몬테소리의 교육방법
3. 몬테소리의 교육이론
4. 몬테소리의 교육과정
5. 교사의 역할
6. 몬테소리 교육의 비판점
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교육철학
유아존중 사상은 몬테소리 이론의 가장 기본적인 원리로 몬테소리는 유아를 ‘스스로 성장하고자 하는 내적 생명력을 가진 자유로운 존재’로 보았다.
그렇기 때문에 교육은 유아가 자유롭게 자기표현과 자기발전을 하게 하
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1.마리아 몬테소리
2.몬테소리에 대한 이론적 배경
1)몬테소리 교육이란
2)몬테소리 교육의 이념
3)몬테소리 어린이관 및 신념체계
4)몬테소리 교육사상(교육원리)
--민감기. 흡수정신. 자율성. 정상화
5)몬테소리 기본요소
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(1) 몬테소리 교육의 개념
몬테소리 교육이란? 고유의 개성을 지닌 학생이 한 인간으로서 존중받으면서 정리된 환경에서 감각의 연마를 위해 고안된 교구를 자유롭게 사용함으로써 심신이 발달할 수 있도록 돕는 교육방법
교
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했습니다. 예를 들어, 몬테소리 교실에서는 아동이 각자의 속도에 맞춰 학습할 수 있는 다양한 교구가 제공되며, 이는 아동의 자율성을 증진시키는 데 큰 역할을 합니다. 또한, 교구 사용에 있어서도 차이가 있었습니다. 몬테소리는 다양한 감
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실업학교, 김나지움이 있다. 몬테소리의 교육사상은 26개의 국내외 몬테소리 협회들에 의해 활발하게 유지, 확산되고 있다. 몬테소리 교육이 전 세계로 확산되어 어떻게 영향을 주고 있는지에 대한 자료를 수집할 조직기구가 없기 때문에 이
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☭ 유아교육사상가 몬테소리
1. 몬테소리의 생애와 업적
2. 몬테소리의 유아관과 발전관
3.몬테소리교육의 개념과 목적
4. 몬테소리의 교육내용
5. 몬테소리 교육관(교육사상)에서의 교사의 역할
6. 몬테소리 교육사상의 평가와 의
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몬테소리인가?, 창지사
조옥희권연자(1998), 345세 유아를 위한 몬테소리 유아교육, 중앙적성출판사
피숙연(1998), M. Montessori 교육사상 연구, 성신여대 대학원 교육학과 석사학위 논문
* "유아교육사상사 - Montessori“, 고후순 외, 서울, 양서원, 2003,
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