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슈타이너와 몬테소리는 인간 정신을 존중하고 유아기 아동의 존엄성을 인정하는 공통점이 있다.
② 슈타이너와 몬테소리는 인간발달 단계를 제시하고 이에 적절한 적기 교육의 중요성을 강조하였다.
③ 슈타이너와 몬테소리는 유아교육을
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몬테소리와 슈타이너가 주장하는 진정한 조기교육을 실현하는 우리나라 교육의 발전이 되기를 기대한다. ‘어린이로부터’의 교육 : 몬테소리와 슈타이너 비교 연구
Ⅰ. 몬테소리와 슈타이너 교육의 긍정하는 부분
Ⅱ. 몬테소리와 슈
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몬테소리와 슈타이너 교육에 대한 나의 의견
몬테소리는 교사들의 권위주의적 교육에 강력히 반대하고 어린이의 권리존중을 주장하여 어린이의 신체 및 정신의 발달을 북돋우는 자유스러운 교육과, 어린이 하나하나의 활동리듬에 알맞은 개
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대해서 이야기한다. 사실로서의 역사와 기록으로서의 역사는 역사학자나 고고학자에게는 중요하다. 하지만 여기서 역사를 구분한 것은 해석으로서의 역사를 얘기하기 위한 것이라고 할 수 있다. 과거의 사실과 기록을 현재의 우리의 삶에 적
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교육이 더 중요하다고 생각한다.
다른 사람이 시킨다고 나도 시킨다는 그런 경쟁적인 교육의식이 하루 빨리 사라지길 바라고, 몬테소리와 슈타이너가 주장하는 진정한 조기교육을 실현하는 우리나라 교육의 발전이 되기를 기대한다.
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-이순형(1997), 몬테소리: 유아교육의 이론과 실제, 창지사
-정윤경(2004), 발도르프 교육학, 학지사
-루돌프슈타이너/최혜경 옮김(2006), 발도르프 학교와 그 정신, 밝은 누리 1. 연구의 필요성
2. 연구의 방법
3. 예상체제
4. 예상참고문헌
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