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과 무기력감 증상을 호소하였다. 간호 중재를 통해 점진적으로 하루 2~3가지 자율적인 활동을 시도하고, 감정 일지 작성을 지속하며, 10분 이상의 산책을 매일 시행하였다. 5월 12일부터는 \"조금씩 기분이 나아지고 있다\"며 활동 참여도가 높아
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무기력감 학습이론
학령중기에 이르면 아동이 자신의 성취에 대해 사용하는 귀인패턴-특히 실패의 귀인패턴-에 분명한 차이가 나타난다(Dweck et al., 1983; 1988). 일부 아동은 숙달지향적으로, 성공은 높은 능력에 그리고 실패는 외부요인에 귀인
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에 도달할 수 없다는 좌절감을 가지게 되어 이는 학습자의 무기력감을 유발한다. 반면, 학부모가 학생의 능력을 과소평가할 경우, 학생 스스로 자신이 무능력하다는 인식에 사로잡히게 되어 무기력감을 학습하게 된다. 또한 실패의 원인을 능
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무기력감과 절망감을 그 특징으로 하고 있다고 하였다. 무기력이란 개인들이 중요한 생활 사건들을 도저히 통제할 수 없다는 느낌을 경험하는 특성을 말하는 것이다. 노인들은 타 연령층 보다 무기력감을 가장 많이 받기 쉬운 집단이다. 절망
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학생이 실패의 원인을 자신의 능력 부족 등의 내적, 안정적, 비통제적 원인에 돌릴 때 발생한다.
② 학습된 무기력감 학생의 행동
㉠ 실패에 대하여 절망감을 갖게 되고, 우울해 하고, 무기력하다.
㉡ 자신의 부족함에 초점을 맞춤으로써, 실
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