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무용 관련 특기, 적성 활동에 참여하는 아동들의 사회성과 자아효능감과의 관계. 한국사회체육학회지.
김화숙(1996). 무용교육이란무엇인가. 한학문화사
박준희(1998). 아동 무용 활동이 생활성취도에 미치는 영향. 한국무용교육학회.
배정숙(199
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무용 수업을 더욱 가치 있게 하는 수단이 된다. “이동할 때 무용수들이 가볍게 그리고 강하게 움직이는 모습을 자세히 봤으면 좋겠어요.”처럼 무용에서 무엇을 보아야 할 것인지를 말해줌으로써 좀 더 많은 기대감을 갖게 할 수 있다. 이 언
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무용특기적성 교육의 참여가 초등학생의 사회성에 미치는 영향. 계 명대학교 대학원. 석사학위논문.
김은실(2006). 발레 교육이 아동기 정서지능 발달에 미치는 영향. 강원대학교 대학 원. 석사학위논문.
김화숙 외(2003). 무용교육이란 무엇인가
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무용교육학회, 1996).
첫째, 움직임과 가르침에 대한 열정이 있어야 한다.
둘째, 무용에 대한 기본지식을 갖추어야 한다. 무용교사는 무용의 기본기술을 숙지하고 움직임에 대한 신체적 인식을 바르게 해야 하며 학생들이 요구하는 것이 무엇
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무엇 때문에 했는가를 밝혀내어 학습자들 스스로가 그들의 학습 진도를 자율적으로 조절하고 목표달성 여부를 평가할 수 있게 하는 평가의 임무가 있다.
무용학습에서는 학습내용 자체가 움직임을 만들 때의 자발성, 창조성이 주체가 되기
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