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스트레스가 삶의 질에 미치는 영향,
웨스트민스터신학대학원대학교 학위논문, 2016
<저서>
최송식 외, 「정신건강론」, 학지사, 2014, p33.
김청송, 「정신건강론」, 공동체, 2013, pp375~394
<기사>
장윤형 기자, 청소년 정신 건강에 관심 기울
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요인에 관한 연구, 이화여자대학교, 1998.
이은희, 남녀 청소년들의 우울에 미치는 학교스트레스 , 자아존중감 , 부모 - 자녀 의사소통 및 부모의 내재적 지원의 효과, 韓國心理學會誌 : 相談과 心理治療, 2000.
청소년의 우울 박경애 한국청소년
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요인과 아동의 창의성과의 관계.\" 敎育硏究 5.- (1997): 99-112.
-박영선.“조기교육 경험에 따른 유아의 참여수준에 관한 연구”, (2005)
-조기교육 [早期敎育] (두산백과 두피디아, 두산백과) 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고
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자의 영양상태 평가 및 식습관 조사> 한국과학기술정보연구원(KISTI) 동아시아식생활학회 Volume 13 Issue 5 2003 pp: 408-424
배정이, 박현주, 김송순, 방지수(2011). <만성신부전환자의 우울관련요인> 한국간호과학회 정신간호학회(구 대한간호학
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요인에 관한 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문
교육과학기술부(2008). 2007 개정 중학교 교육과정 해설Ⅲ
윤인경(2002). 한국 가정과 교육과정의 현황과 과제
김은정(2007).가정과교육에서의 개정교육과정의 과제와 방향-2007 개정교
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연구소 http://www.ksrc.or.kr
교육과학기술부 http://www.mest.go.kr
통계청 http://www.kostat.go.kr
한겨례 신문 http://www.hani.co.kr
국회도서관 http://www.nanet.go.kn Ⅰ. 문제제기 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
Ⅱ. 이론적 배경
1.청소
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관한 연구
3. 이재희 (2010) 안전행동에 대한 정적강화와 부적강화의 상대적 효과 비교 중앙대학교 대학원
4. 임수현 (2010) 행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점 서울교육대학교 교육대학원 1.
서론
2.
본론
1) 강화-정적
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과학사, 2007.
박경일 외, 사회복지학강의, 양서원, 2007.
김성일, 청소년 문제행동의 예방을 위한 자녀지도의 기본원리. 한국청소년개발원, 2000
김현영. 고교생의 스트레스 요인과 대처방식에 따른 문제행동의 차이 연구. 숙명여자대학교 교육대
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목표관리제도(MBO)의 의의와 목적
Ⅲ. 목표관리제도(MBO)의 특징
Ⅳ. 목표관리제도(MBO)의 효과
Ⅴ. Locke의 목표설정 이론
Ⅵ. 목표관리제도(MBO)의 장애요인
Ⅶ. 목표관리제도(MBO)의 약점
Ⅷ. 목표관리제도(MBO)운영의 평가
참고문헌
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자의 지각된 스트레스, 불안 및 우울간의 관계, 중앙대학교,
김정애(2019), 급성심근경색증 환자의 증상 발현 후 치료 및 건강 행위 이행이 장기 생존에 미치는 영향, 공주대학교,
우수희(2005), 협심증 환자의 증상경험과 관련요인에 관한 연구,
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