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기준으로, 한국사회복지사협회가 인증의 주체로서 3년 정도의 주기로 인증할 필요성이 있는 것으로 나타났다.
4. 사회복지사 자격제도 개선방안
이상의 분석결과를 종합해 보면 사회복지사 자격제도의 개선은 이제 더이상 미룰 수 없는 정책
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복지실천에서의 사회문제에 대한 접근 방식의 변화는 한국의 사회복지사들도 사회복지대상자에 대한 개인치료 뿐만 아니라 사회개혁에 대한 접근의 균형을 맞추어야 한다는 욕구를 증대시키고 있다. 이와 같이 사회복지정책 및 제도와 같은
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리적 딜레마는 사회복지사가 복지업무를 수행함에 있어 복지업무의 내용이나 과정이 인류의 가치를 훼손할 수 있는 경우, 복지사가 의사결정을 내림에 있어 가치와 윤리적 혼란을 겪는 상황을 의미한다. 즉, 사회복지사가 행동이나 과정을
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사회복지사라는 것이 틀린 말은 아니지만, 현재 사회복지를 공부하는 사람들 전부 명확한 자기인식 정립아래 사회복지학을 공부하고 있다고는 생각지 않는다. 전문적 사회복지를 행하기 전에 우선 자기인식을 명확히 잡아야 된다고 생각한
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은 클라이언트의 비밀은 보장되어져야 하며, 이 과정에서 클라이언트는 신체적, 정신적 위험으로부터 보호받아야 된다고 생각한다.
6) 전문 사회복지사는 클라이언트의 지불능력, 경제적 능력과 관계없이 사회복지 서비스를 제공해야 되며,
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대하여 올바로 대처하고 공평하게 처리하기 위한 사회복지사 자신에 대한 이해가 필요한 것이다. 아무리 사회복지 서비스나 클라이언트를 위한 일이였다고 하더라도 사회통념에 어긋나는 언행을 하였다면, 사회복지 서비스 자체의 의미가
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사회복지사의 소진에 관한 연구”, 대전대학교 경영행정대학원 석사학위논문
박헌미(2002), “사회복지사의 소진에 관한 연구”, 이화여자대학교 석사학위논문
이영미,성규탁(1991), “우리나라 사회사업가들의 소진에 관한 연구”, 한국사회
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수 교육 의무화 및 사회복지사 자격증 갱신제도는 국가자격증소지자의 전문성 유지 및 자격증 소지자의 사후관리 효과를 거둘 수 있으므로 반드시 의무화해야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 사회복지사의 처우개선의 필요성에 대해 구체
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역할을 함으로써, 각 체계간의 상호협력을 통해 학생문제를 유발시키는 여러 원인들(청소년 유해환경 등)을 사전에 예방 및 제거하는 직무를 강화해야 하는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 학교사회복지사의 역할 및 그에 따른 직무 중 가장 강
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복지사는 단지 14과목을 이수하면 취득할 수 있는 자격증으로 전락되었다. 따라서, 가급적 조속한 시일 안에 자격취득에 필요한 사회복지학 전공과 관련 교과목의 종류를 대폭 늘려야 한다. 또한, 사회복지사 1급을 취득하기 위해서는 일정 시
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