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교사회복지사들은 학생이나 학부모 상담의 어려움을 제기하고 있다. 따라서 학교사회복지사 고유의 자원연결 능력이나 체계변화 능력 등의 교육을 부단히 강조하면서 우리에게 부족한 청소년상담이나 집단상담과 같은 기술을 직무교육이나
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서 론
본 론
사회복지사의 재교육
1. 재교육의 의미 및 목적
2. 재교육의 범위와 종류
3. 재교육의 유형과 방법
4. 사회복지사 재교육 실태
5. 사회복지사의 재교육 욕구 사정
사회복지사의 소진
1. 사회복지사의 재교육 욕구 사정
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고 전문가로서의 육성을 대비한 전공과목에 대한 부단한 검토와 자체 점검 등의 주체적 노력 없이는 이루어질 수 없다는 사실이다. 전문인으로서 인정받기에 손색이 없는 사회복지사를 육성하고 이들에게 직무만족을 통해 전문적 기술을 발
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가 되었을 때의 모습을 그려보면서
내 자신에 대해 정확히 파악해 볼 수 있는 시간을 가지게 되었다.
아직까지 길들여 지지 않은 인사하기 습관이라던가, 사회복지사로써의 내 스스로의 자질을 생각해보면서 앞으로 더욱더 노력해야 될 부분
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역복지서비스 분야별 자격시험을 실시하였다. 1999년까지 325명의 임상사회복지사와 184명의 전문사회복지사가 배출되었다.
정신보건분야는 1996년 정신보건법개정으로 정신보건사회복지사가 정신보건간호사, 정신보건심리사와 함께 정신보건
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사회복지현장의 실습체계 및 직원수퍼비전체계를 유추해 볼 수 있지만, 조사 모집단이 적기 때문에 모든 사회복지현장과 본 연구 결과와 같을 것이라고 단정지어 일반화하기에는 어렵다 Ⅰ. 슈퍼비전을 통해 본 사회복지사
1) 사회복지
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사회 및 전체사회와 관련된 사회복지사의 행위와 활동을 판단·평가하며 인도하는 윤리기준을 다음과 같이 선언하고 이를 준수할 것을 다짐한다 윤리강령에서 사회복지사가 갖추어야하는 일반적 윤리 기준에 대해 서술
1. 전문가로서의
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2) 병원 내의 호스피스 병동
3) 산재형 호스피스
4) 가정 호스피스
3. 호스피스 사회사업
1) 호스피스와 팀 접근
2) 호스피스 팀 구성원과 역할
3) 호스피스 사회복지사의 개입방법
Ⅲ. 결론 및 제언
⏒ 참고문헌
* 별 첨
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는 상관관계가 있을 것이다.
(1) 사회복지사의 연봉이 높을수록 직무만족도는 높을 것이다.
(2) 안정적인 기관일수록 직무만족도가 높을 것이다.
(3) 경력이 높을수록 직무만족도가 높을 것이다.
(4) 업무량이 많을수록 직무만족도가 낮을 것이
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사회복지사의 역할
동원자로서의 역할(클라이언트를 동기화)사회복지사의 역할
● 급성질환의 전 과정을 통하여 혹은 만성질환이나 장애를 성공적으로 관리하기 위해 장기간에 걸쳐 동기를 동원하고 유지하도록 원조
● 환자, 가족 혹은 집
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