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단어의조건 1 4.05 4.05 3.49 0.0782
오차 18 20.90 1.16
전체 19 24.95
논 의
무의미 단어와 유의미 단어의 자동적 처리수준과 주의 용량에 대해 알아본 본 연구는 가설에 부합하는 결과를 도출하지 못하였다. 즉, 무의미 단어와 유의미 단어의 자동적
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2 12
1 11 2 13
그림 1. SAS 결과
표 1. 유의미 단어, 무의미 단어 총 정답 수
정답 수
총 횟수
유의미 단어
15
14
14
14
18
12
15
12
11
11
136
무의미 단어
12
13
14
14
14
14
10
15
12
13
131
참고문헌 연구방법
연구 대상 및 절차
측정도구
결과
참고문헌
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무의미/유의미 철자의 목록이 나타난다. 0.5초 후 다시 ‘+’ 가 화면에 나타나고 이번에는 무의미/유의미 철자가 나타난다. 그 후 화면에는 다음과 안내 문구가 나온다.
“방금 제시된 단어가 이전에 봤던 단어의 목록에 포함되어 있었습니까
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무의미 철자 사용 및 구성
3. 연구문제
4.연구방법
5. 결과
1)특이성 유형 결과 분석
2)특이성과 초두,최신 효과에 따른 기억율의 변량분석
6. 논의
*참고문헌 1. 서론
1) 연구의 목적 및 의의
2.이론적배경
1)기억의 초두효과
2)기억의
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처리할 수 있도록 인지처리 전략을 가르쳐주거나 그것 을 개발할 수 있는 교수 방법을 모색하여야 한다.
(4)수업계열
-교사는 우선 학습자들의 인지발달 수준을 알고, 그에 따라 적절한 학습내용을 조직하여 제시하는 것이 중요하다.
(5)수업평
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