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개선을 위한 方法 提示.................................9
◦ <구운몽>의 수업절차모형.............................................11
● 결론.................................................................13
參考文獻........................................................15
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탐구』 / 김창걸, 형설출판사, 2002년
4. 『교육기획론』 / 이영미, 이욱범, 문음사. 2003년
5. 『교육행정의 이해』 / 권기욱, 원미사, 2002년
6. 『교육행정론』 / 전용환, 교육과학사, 2004년
7. 『장학론』 / 김정한, 학지사, 2003년
8. 『교육행정경영
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탐구력 신장, 문화 창조 능력 신장 등을 하도록 하였다. 학년별 지도 목표는 없다. 그리고 구체적인 지도 방법 및 평가 방법을 제시하였다. 교수학습 방법 차원에서 직접 교수법, 문제 해결 학습법 등 다양한 모형을 적용하여 교수학습을 하되,
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?
(예:◎, 아니요:△) 1.단원명
2.수업을 설계하며
3.단원의 개관
4.단원의 목표
5.학습의 계열
6.단원의 전개 계획
7.지도상의 문제점
8.학생의 실태
9.문제 해결 학습 모형 적용
10. 본시 교수 ･학습 과정안
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한국 땅이라고 표기했다.
【PPT】
http://powerpoint.njoyschool.net/data/club/bbs022 Ⅰ. 대단원 개관
Ⅱ. 대단원 지도 계획
Ⅲ. 수업모형도
< 본시 수업 지도안 >
Ⅲ. 판서계획
Ⅳ. 평가기준
Ⅴ. 예상되는 발전
Ⅵ. 형성평가
Ⅶ. 첨부자료
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학습자들이 탐구경험을 돌아보는 시간을 마련하다.
(9) 교사는 학습자들이 탐구목표를 제대로 추구하고 있는지 알아보기 위해 수시로 학습자들과 연락을 취한다.
Ⅷ. 집단탐구수업(집단탐구학습)의 평가
1. 긍정적 측면
(가) 이 학습 모형 적용
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학습 수준 이론의 특징
제3절 반 힐레의 교수, 학습 단계
♦ 1단계 - 질문/정보 단계
♦ 2단계 - 의도된 탐구 단계
♦ 3단계 - 명료화 단계
♦ 4단계 - 자유로운 탐구 단계
♦ 5단계 - 통합 단계
제4절 반 힐레의 교수, 학습 이론
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교수학습과정
과학적 교육과정
변용적 교육과정
학 습 방 법
주입식
토의식
학 습 체 제
학생, 교사, 관리자의
주체-객체-객체 관계
학생, 교사, 관리자의
주체-객체-주체 관계
학 습 형 태
완전, 발견학습
문제해결학습
교 육 주 체
교사중심
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학습동기뿐만이 아니라 다양한 학습 형태를 지원하는 학습자 중심의 다양한 교수-학습이 가능하다. 인터넷이 학습 내용, 방법, 순서의 선택에 있어서 학습자 중심의 민주적인 학습환경을 제공한다는 것에 76%, 인터넷을 통해 다양한 탐구 학습
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모형에 관한 연구 : 주로 개발 절차를 도식화하여 제시하는 것인데, 대표적인 사이버 연수 개발모형으로는 웹기반 교수·학습 체제 설계의 절차적 모형을 들수 있는데 특징은 다음과 같다. 첫째, 분석, 설계, 개발, 운영, 평가와 같은 기존 ISD IS
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