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법령제정의 미흡 그리고 자원의 확보가 미흡하여 정책의 목표가 달성되지 않는 경우가 많았다.
(5.31교육개혁이 주는 시사점)
대통령과 장관에 의하여 정치 도구화되지 않은 상태에서 제도의 개혁보다는 교육내용의 개혁이 되도록 종합적이
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정보화, 환경존중이 되어야 할 것이다. 둘째, 주 개혁의 대상이 신교육개혁 때는 교사의 경쟁력, 교육과정이었으나 새로운 개혁방안으로는 교육재정 운영과 확보, 교육과정, 교육제도, 인사제도 등이 되어야 한다. 셋째, 평가제도에 있어서 실
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교육영역에 견강부회식으로 도입함으로써 현장교원들의 반감을 불러일으켰음. 수많은 정책과제를 실행하기 위한 재원의 안정적 확보 문제는 「문민정부」 교육개혁안의 완결을 담보하지 못한 채 미해결 과제로 남겨짐.
Ⅸ. 결론
시대적 환
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제고
인력 자원의 수급, 교육훈련 등을 상호 연계하는 통합정보시스템을 구축
인적자원 예산의 사전조정제도 도입, 인적자원개발회의 위원장을 대통령으로 격상하는 등 인적자원개발체제의 실효성을 높여가겠다.
지역특성에 연계하여 지
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자치활동 영역의 확대 및 활성화, 교내 체벌 금지 및 공용어 사용 권장, 학교 폭력 방지를 위한 제도 마련 및 통일 대비 교육을 강화하였다.
둘째, 초.중등교육의 혁신과 고등교육 체제의 개선이다. 이를 위하여 교육 내용을 획기적으로 감축
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교육훈련 참여와 차별 ..................................................................
(5) 여성의 자기개발 노력부족 ..............................................................
2) 문제점 해결방안 .....................................................................
(1) 스웨
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