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문법체계보다도 그의 삶에 임하는 자세였다. 세상 모두가 등을 돌려도 자신이 주장한 바를
향해 혼신을 다하여 밀고 나갈 수 있었던 투지가 매우 인상적이었고 내게 깊은 감동을 주었
다. 물론 후대 사람들이 그의 국어문법에 대한 의견이 이
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문법을 수업에 적용하는 방식은 학생들이 실생활에서 어떻게 문법이 사용되는지를 확인할 수 있게 도와준다. 셋째, 상호작용적인 학습 환경을 조성해야 한다. 학생들이 서로 대화하고 의견을 나누는 활동은 문법 사용에 대한 이해를 깊게 할
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문법 습득을 위한 기본 원칙
2. 모국어의 영향과 그에 따른 교수 방법
3. 초급 문법 교육에서의 문화적 차이와 이해
4. 학습자의 동기 부여를 위한 교수 전략
5. 실용적인 예시와 연습 문제 제공
6. 피드백과 평가의 중요성
7. 다양한
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문법론, 탑출판사
11. 임칠성(2000) 컴퓨터 대화방 '글말'의 어휘에 대한 계량적 고찰
12. 김혜숙(1995) 현대국어의 사회학적 연구, 대학사
13. 김종택외 5인(1994) 신국어학, 형설 출판사 I.서론
II. 연구대상 및 방법
1. 연구대상
2. 연구방법
I
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대한 필요성과 효과성의 관계 분석, 대구대학교 특수교육대학원.
3) 황지영(2018), 발달지체 선별을 위한 적응행동 관찰자 평정척도 타당성 분석, 서울대학교 대학원.
4) 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
5) 고경욱(2017), 그림책을 활용한 언
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문법적 특성
2.2.3. 어휘적 특성
2.2.4. 화용적 특성
3. 결론 1. 서론
2. 본론
2.1. 남녀 간 언어사용 및 태도의 차이
2.1.1. 언어학적 차이
2.1.2. 대화관의 차이
2.1.3. 대화 목적의 차이
2.2. 남성과 여성 발화어의 특성
2.2.1 음운적 특성
2.2.
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교육론, 갑을풀판사, 1988.
5. 박영목 외, 국어교육학원론, 교학사, 1995.
6. 김광해 외 공저, 국어지식 탐구, 박이정, 1999
7. 이주호, 국어과교육론, 박이정, 1998
8. 한국정신문화연구원, 현대 국어 문장의 실태 분석, 1985.
9. 교육부, 고등학교 문법, 196
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문법에 있어서는, 교수님께서 아무리 ‘무엇은 아직 이론의 여지가 있다’, ‘무엇은 의견이 분분해서 임용 시험에 출제할 수 없다’라고 설명해 주셔도 뭔가 정해진 해답이 있는, 그래서 논쟁거리가 제시되면 외워진 답을 그대로 적을 수 있
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대한교과서주식회사
3. 『쉼표, 마침표』, 국립국어원, 2006년 5, 6월호
4. 『표준국어문법론』, 남기심고영근, 1996, 탑출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가. 인터넷 언어 생활 지도 이유
나. 인터넷 언어 생활 지도 목적
다. 인터넷 언어 발생 원
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문법론, 탑출판사
16. 임칠성(2000) 컴퓨터 대화방 '글말'의 어휘에 대한 계량적 고찰
17. 김혜숙(1995) 현대국어의 사회학적 연구, 대학사
18. 김종택외 5인(1994) 신국어학, 형설 출판사 Ⅰ. 들어가기 전에
1. 연구의 필요성
2. 선행 연구 고찰
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