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대한 이해가 가능해진다.
② 문법지식의 발달
문법지식이 향상되어 복잡한 문장을 이해하고 실제로 사용할 수 있다.
③ 의사소통 능력의 발달
자기중심적 언어 단계를 벗어나 듣는 사람의 관점을 고려해서 사용하는 언어 형태를 구사할 수 있
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음장
5) 휴지(pause)
6) 연접
4. 이들 요소의 교수에 있어 고려해야 할 점
1) 자음지도 시 고려해야 할 점
2) 모음지도 시 고려해야 할 점
3) 음운지도 시 고려해야 할 점
4) 장단음지도 시 고려해야 할 점
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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대한 다양한 시각
2. 우리나라 조기 유학과 영어 과열화 현상과 그에 대한 대책
1) 영어교육의 단계별 특화
2) 교육의 완전개방 및 상호 교류 확대
3) 해외 유학의 권장
3. 영어 과열화와 조기유학 광풍을 줄이기 위한 대안
1) 정부 차원
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3) 화제 중심 교수요목의 개념과 특징 및 한계점
4) 개념-기능 교수요목의 개념과 특징 및 한계점
5) 과정 중심 교수요목의 개념과 특징 및 한계점
6) 절차 중심 교수요목의 개념과 특징 및 한계점
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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종교관
(3) 교사관
(4) 부모관
4. 몬테소리 교육사상의 특징
5. 몬테소리 교육프로그램
(1) 이론적인 기초
(2) 교육프로그램 내용
6. 몬테소리교육에 대한 평가
(1) 긍정적인 평가
(2) 부정적인 평가
7. 결론 및 나의의견
<참고문헌>
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문법론. 탑출판사.
강명윤(2003). 언어와 세계. 서울: 한신문화사.
세계의 문자 연구회 (1996). 세계의 문자. 범우사.
홍민표(2010). 언어행동문화의 한일비교. 한국문화사.
최용호(2000). 언어와 시간. 박이정.
김숙현 외(2001). 한국인과 문화간 커뮤니
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5. 미래 지향적 교수법의 모색
5.1. 일반 목적을 위한 한국어 교수 학습에 대한 교수법 모색
5.2. 특수 목적을 위한 한국어 교수 학습에 대한 교수법 모색
5.3. 문화교육이 병행될 수 있는 한국어 교수법의 개발
6. 맺음말
참고문헌
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교육론, 서울 : 한신문화사 Ⅰ. 영어과교육 챈트학습지도
1. 지도 방법
2. 챈트의 응용
Ⅱ. 영어과교육 문형학습지도
Ⅲ. 영어과교육 게임학습지도
1. Pass the parcel
1) 준비물
2) 팀 구성
3) 활동 내용
2. Go and Get
1) 준비물
2) 팀 구성
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문법 구조
1. 시작태그, 종료태그, 빈태그
2. 요소
3. 속성 리스트
1) 속성의 형식
2) attribute default value
4. 조건부 색션
5. 문자 및 개체 참조
1) 문자 참조
2) 개체 참조
6. 개체
1) 내부 개체
2) 외부 개체
3) 일반 개체
4) 매개변수 개체
Ⅳ.
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단계에서의 표현 언어
3. 영아기의 언어이후의 단계
1) 영아기의 언어이후의 단계에서의 수용 언어
2) 영아기의 언어이후의 단계에서의 표현 언어
4. 영아기 언어발달에 대한 나의 견해
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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