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으로 어려운 편이므로 답지 반응도 거의 비슷하게 나타나 변별도가 매우 낮은 문항이다. 특히 was dressed in의 수동형이나 To my surprise와 같은 관용구는 1학년 학생에게 문법성 판단용으로는 어렵다고 볼 수 있다. 특히 ④번과 ⑤번의 답지 반응률
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문법성 판단력, 사실적 이해력, 추론적 이해력, 종합적 이해력 및 적용력 등을 평가 목표로 하고 있다. 각 평가 목표를 구체적으로 설명하면 다음과 같다.
1. 어휘력 및 문법성 판단력
1) 어휘력
- 대학 수학에 필요한 영어 단어의 의미를 정확하
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문법성 판단을 직관에 의존하는데 문헌자료는 직관으로 판단이 불가능하다.
변형생성문법 이론에 입각한 연구에서 연구 자료에 대한 문제점도 지적할 수 있다.
-이론은 자료를 바탕으로 성립됨에도 불구하고 충실한 자료의 관찰과 기술이 소
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사람이 아닌 다른 사람의 것일 확률은 10억분의 1도 되지 않는다고 전문가들은 흔히 말한다. 그리고 그러한 불완전한 부분도 연구가 발전함에 따라 나아지고 있다. 연구는 (DNA가) 표본과 일치하는 사람이 아닌 다른 사람의 것일 가능성은 단지
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문법성을 판단하는 것이 제2 언어의 “상관없다식”효과를 이끌어낼지도 모른다. 성인들에게서 언어 능력을 추론하는 것이 좀 더 직접적일 수도 있다.
이해와 표현
이해가 별도의 언어 능력 단계에서 나온 것이든 아니든 이해와 표현 간에는
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