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교육할 경우 텍스트 상호성이라 함) 1. 학습자 중심의 문학교육의 흐름
2. 수용미학, 독자반응이론과의 상관성
3. 구성주의 관점의 문학이 갖는 논점
3-1. 구성주의 문예학의 본질과 특성
4. 구성주의적 학습자 중심 문학 교육
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문학용어사전, 대방출판사, 1985, 311쪽). 이에 대한 깊이 있는 논의는 Todorov(최현무 역), 93~100쪽 참조.
18 Twomey(1996, ⅸ)는 구성주의를 지식과 학습에 관한 이론으로 보고, 학습은 자기 조절적 과정이자 협동적인 사회적 활동, 담론, 토론을 통해 깊
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관철되는 것이다. S.J. Schmidt, H. Haumptmeier, 차봉희 역, 구성주의 문예학, 민음사, 1995, 198쪽.
문학의 감상이란 결국 독자의 경험, 인식의 깊이와 직결되어 있다고 본다. 이 점에 대한 인지와 고려가 있어야 문학교육은 성공할 수 있다고 생각한다.
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문학
기 고티에, 유지나, 김혜련 역(1996), 영상기호학, 민음사.
김병수(1988), 피아제의 구성주의와 학습, 서울대 교육학 석사논문.
김성기(1996), 패스트푸드점에 갇힌 문화 비평, 민음사.
김욱동(1993), 문학의 위기, 문예출판사.
김주환,한은경 역(1
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요소
Ⅲ. 바흐친의 대화이론
1. 대화의 개념
2. 소설과 대화주의
3. 카니발과 대중문화
4. 대화주의와 구성주의의 비교
Ⅳ. 바흐친의 대화이론의 적용과 문학교육에의 응용
1) 대화이론의 적용
2) 문학교육에의 응용
Ⅴ. 마치며
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문학은 이 2가지를 넘나들고 있다.
Ⅳ 나오며
앞서 말했듯이 낭만주의는 고전주의적인 이성 중시에 대한 반항으로 유럽각지에서 일어난 근대 문예 사조이다. 낭만주의문학을 가장 잘 표현할 수 있는 말로서 흔히들 낭만주의를 ‘동경의 문학
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문학에 대한 교훈적 태도가 나타난다.
박철희 외 1인,『문예비평론』탑출판사. 2002
사회 문화적 비평가는 문학작품과 삶의 현실과의 상호작용에 관심을 가진다. 일차적으로 작품과 사회, 경제. 정치 등과의 관련에 유의하지만 넓은 의미에서
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문학>추천으로 등단
황순원
나무들 비탈에서다 움직이는 성(城)
전쟁의 상흔과 민족의 비극 조명
동인지 <창작>발행. 서정적인 부문에서 모더니즘까지 폭넓은 활동
김정한
인간단지(人間團地)
모래톱 이야기
현실 비판 의식
민중 문학
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문학의 재인식, 깊은샘, 2001
상허학회, 1920년대 동인지 문학과 근대성 연구, 깊은샘, 2000
윤병로, 한국근현대문학사(증보), 명문당, 2000년
유근조, 소월과 만해시의 대비연구, 단국대학교대학원, 1983
이선영, 문예사조사, 민음사, 1989
정희모, 한
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문예이론에 입각한 채 농민의 삶을 도식적으로 생경하게 형상화했다는 것이다. 그러나 김유정의 농민문학은 어떠한 문예이론에 지배받지 않은 채 당대의 농민의 실상을 사실적으로 그려나갔다.
예리한 현실인식과, 이를 정확하게 표출하기
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저는 예술대학을 다녔는데 이곳에는 문학, 음악, 미술학부로 구성되어…
3. 입사 후 계획 [1300 Bytes 이내]
대학을 졸업하던 해에 신춘문예 소설 부문에 등단하였고, 이후 출판사에서…
예술의 전당 면접후기 및 면접질문 포함
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문예창작과에 입학한 뒤로도 변함없이 이어졌으며, 그곳에서 훌륭한 교수님들의 지도를 바탕으로 열심히 수련한 덕분에 저는 교내 최고작가에게 주는 추계문학상을 수상했고, 이어서 4학년 때는 신춘문예까지 당선되는 영광도 누릴 수 있었
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