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문장을 구성하는 단위중 분리하면 뜻을 잃어버리는 최소의 자립형식이다. 언어분석 관점에서 정의하면 음운(音韻)보다는 상위이고, 문장(文章)보다는 하위인 언어단위이다. 전통문법에서는 하나 또는 둘 이상의 음운으로 구성된, 의미를 가
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문장 종결법은 화자와 청자의 관계에 따라 결정되는 것이기 때문에 화자와 청자의 관계에 따라 높임의 등급이 달라지고, 그에 대한 어미도 달라진다.
높임법
높임법은 문법적 요소에 의해 체계적으로 표현되는 높임의 문법현상을 말한다. 높
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문장종결법을 표 시할 수 있다.
비격식체: 부드럽고 비단정적이며 주관적, 더 많은 어미가 포함. 의호그 추측, 감탄등 여러 가지 느낌 표현.
ㆍ듣는이 높임법에 있어서도 존대의 근본적인 의미는 말하는 이와 듣는이 사이의 인격적인 소통에
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문장의 종결 연결방식, 한양어문, 제 15집
이관규(2005), 「학교문법론」, 도서출판 월인
이정복(2004), 인터넷 통신 언어 경어법의 특성과 전략, 「언어과학연구」 30, 언어과학회
이정복(2001), 통신 언어 문장종결법의 특성, 「우리말글」 22, 우
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높임법은 문장 종결어미에 의해 높임의 등급이 분화되고 객체높임법은 객체높임동사 ‘드리다, 모시다 등’에 의해 실현되고 있다.
* 탐구문제
1. ‘--’이 어떠한 기능을 하고 있는지 살펴보고 ‘--’ 기능의 역사적인 변화를 기술해 보자.
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문장 사용 양상을 비교하여 국어의 문법 특질 추론하기
· 너는 민우를 도와 줄 수 있다. You can help Minu.
· 너를 민우가 도와 줄 수 있다. Minu can help you.
· 너는 민우를 도와 줄 수 있니? Can you help Minu?
⇒ 국어는 조사·어미가 문장 속에서 문법적
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문장 나는 네가 옳다고 믿는다.
② 이어진 문장 : 둘 이상의 홑문장이 연결 어미에 의해 이어진 문장
┌ 대등하게 이어진 문장 바람이 불고 비가 내렸다.
└ 종속적으로 이어진 문장 눈이 와서 길이 질다.
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높임법
⑴ 주체 높임법：선어말 어
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높임법
① 행위에 미침을 받는 대상을 높임.
② ‘드리다, 뵈다, 여쭙다, 모시다’의 서술어로 실현
③ 조사에 ‘에게’대신 ‘께’를 사용한다.
나는 선생님께 과일을 드렸다.
⑶ 상대 높임법
① 듣는 사람을 높임.
② 문장의 종결 표현으로
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