|
학습과정을 지속적으로 그리고 다양한 형태로 모니터링한다
6. 융통성있고 가변적인 수업운영을 한다
7. 웹기반 수업에 요구되는 자질을 지닌 교수자가 수업을 담당하도록 한다
Ⅷ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 제고 방안
1. 사
|
|
|
중심의 교육방법 강조
2) 한계
-기본적인 가치, 지식을 철저히 가르치지 못함
-불변의 가치나 지식은 없는가?
-낙관적, 진화론적 교육관의 한계
-도구주의적 교육관의 부작용 4. 프래그머티즘(Pragmatism)과 교육
가. 프래그머티즘이란 무엇
|
|
|
학습이다. 이는 마치 운동 연습에서 초보자가 전문가의 시범을 보고 따라 하는 것과 같다.
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
교과 관련 과제 독서 지도는 어린이들로 하여금 주로 흥미 위주의 독서로부터 학습정보를 얻기 위한 독서활동을 하게 되었
|
|
|
2. 고령화 사회에 대한 준비
3. 노후 문제의 해결
4. 자원봉사자 시대의 도래
5. 끊임없는 학습
6. 새로운 교양인
Ⅶ. 요약 및 결론
1. `변화`의 세계
2. 드러커의 경영 사상
3. “10년 앞과 10분 후를 동시에 생각한다”
|
|
|
learningcenter.co.kr
www.lgacademy.com
www.lgeri.com
economy.hankooki.com
www.hankyung.com
www.moneytoday.co.kr
www.fnnews.com
입사 선호 40대 한국 기업 - 동아일보특별취재팀, 마이다스동아, 2008
글로벌 기업들의 HR 베스트 프랙티스 - 황인경, LG경제연구원, 2008
현대 경영
|
|
|
개입과정별 역할 강화
(1) 학교와의 초기접촉 단계
(2) 의뢰 단계
(3) 개입초기 단계
(4) 개입단계
(5) 평가단계
3) 사회복지관의 서비스 개선 및 전문성 증진을 위한 노력
4) 학교사회사업 서비스 전달체계의 확립; 학교중심 학교
|
|
|
ICT 시설 환경 및 기술 지원
Ⅴ. 영국 러닝 네트워크 교원연수(교사연수) 프로그램
1. Learning Network의 교육 과정
1) ICT in Teaching 과정
2) ICT in Learning 과정
3) ICT in Curriculum 과정
2. Leaning Network의 연수 방법
3. 지원 방안
4. 기타
참고문헌
|
|
|
문제가 있다는 지적도 있다. 그러나 이와 같은 의견은 반반으로 나뉘어 있어서 다양한 시기와 방법을 연구해 보는 것도 좋을 것으로 사료된다.
셋째, 계열에 따라 평가문항을 달리 제시해야 한다. 교수들(66.7%)과 학생들(70.3%) 모두가 계열에 따
|
|
|
학습 vs 심화학습
3. 분과 vs 통합
4. 인지적 영역의 학습 vs 정의적 영역의 학습
5. 개인 중심의 학습 vs 집단 중심의 학습
6. 대학 중심과 교육청 중심
7. 과학 중심 영재교육과 여타 분야
Ⅶ. 영재교육과정의 사례
1. 경기도 용인 보라초등학
|
|
|
learning organization(학습조직)
4) corporate identity(기업 아이덴티티)
5) benchmarking(벤치마킹)
6) long-term strategy planning(장기전략계획)
7) competitive strategy(경쟁전략)
8) zero-based budgeting(영점기준예산제도)
9) new personnel planning(신인사제도)
10) reengineering(
|
|
메뉴펼치기
