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학습으로 다루기 적절하다. 또한, 토론 초기에 교사는 토론집단을 구성한다. 이 때, 토론집단이 크면 다양한 결론이 도출되지만 토의에 참여하는 학생의 수가 감소한다. 반면, 토론집단이 작으면 소수 결론이 도출된다는 단점이 있지만, 그룹
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상호작용
2. 영아-교사간 상호작용의 전략
1) 영아-교사 상호작용 방법 인지하기
2) 긍정적 상호작용의 중요성 느끼기
3) 교사의 변화된 반응
3. 유아-교사간 상호작용의 전략
1) 정서적 상호작용
2) 언어적 상호작용
3) 행동적 상호작용
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상호작용의 동시성과 유아의 조망수용능력 및 대인문제해결능력 간의 관계. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.
김진선(2019). 보육교사의 보육적성이 교사와 유아의 상호작용에 미치는 영향. 칼빈대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
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긍정적 영향을 높일 수 있는 방법
1) 다양성의 부정적 영향
2) 실제 조직의 사례 ? 소니(Sony)
3) 다양성의 긍정적 영향을 높일 수 있는 방법
(1) 다양성 교육 프로그램의 운영
(2) 포용적인 리더십
(3) 개방적인 소통 환경 조성
3. 나의 의견
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문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 박사학위논문
◎ 전영우(1996), 토의 토론과 회의, 집문당
◎ 중등교육연구소(2000), 웹을 기반으로 한 소집단 탐구학습, 경북대 사범대
◎ 정지양(2001), 상호작용 촉진을 위한 웹 기반 토론학습 시스템 설계
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