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문제라는 것
문제 해결이 개인적인맥락과 연관되어 있다는 것
나. 학생들의 문제 해결 능력 향상을 위한 교사들의 전략
학생들이 다양한 영역에 적용할 수 있는 문제 해결의 유형을 이해하도록 돕기
숙련된 문제해결자의 문제해결방법의
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문제 (Problem)
3) 장소(Place)
4) 과정 (process)
4. 개인 수준의 개입
1) 개인의 변화
(1) 감정의 표현 촉진과 자기인식 확장을 통한 개인의 변화
(2) 인지적 수정을 통한 개인의 변화
2) 관계의 변화
(1) 효과적인 의사소통
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종결
1/ 종결의 의의
2/ 종결의 유형
2) 사회복지실천의 평가
V. 사회복지실천의 모델
1. 기능적 모델
2. 문제해결모델
3. 심리사회적 모델
4. 위기개입모델
5. 행동주의모델
6. 클라이언트중심모델
7. 인지모델
* 참고문헌
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Method (문법 번역식 교수법)
* 외국어 교육 분야에서 교육개혁 구조조정(Reform Movement)
2. Direct Method (직접 교수법)
* 1900년대 초 사회 전반 교육 분야에 관한 두 가지 사회변화
3. Oral Approach (구두교수법) & Situation Language Teaching (상황식 언어
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법적 규칙
4) 코즈정리의 외부성에 대한 현대적 시각
5) 코즈정리의 적용사례를 통한 공장과 주민과의 관계 분석
6) 코즈정리의 적용사례를 통한 흉가문제 분석
4. 코즈 정리 (Coase Theorem)의 정책적 활용
5. 코즈 정리의 의의와 비판
6. 코즈
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문제로부터 물러나거나 이를 피함으로써 자신뿐만 아니라 상대방의 관심사마저 무시하는 유형이다.
나. 집단 간 갈등의 해결방법
1) 마치(J.G. March)와 사이몬(H.A. simon)
a. 문제해결(problem solving): 당사자 간에 직접 접촉하여 공동의 노력에 의해
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문제해결 기술훈련(Problem solving skill training)이 중요한 핵심에 해당된다.
다) 자기지시 훈련
아동이 자신에게 말을 하면서 행동을 조절, 통제하는 방법을 가르치는 것으로 언어적 통제를 통하여 문제 해결 스타일을 체계적으로 바꾸고 문제상황
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문제해결형(Problem solving)
Ⅳ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 특성
Ⅴ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 역사적 배경
Ⅵ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 사례
1. 지각변동-지층
1) 대상
2) 관련 단원
3) 유형
4) 프
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법(territorial approach)
; 광역의 토지에 대해 기존의 경관이 어떻게 형성되었고 계속적인 개발이나
변화를 수용하는데 있어서 자연적 제약조건과 기회인자가 무엇인지를
발견하기 위해 기존경관을 광범위하게 검토하는 접근방법
② 문제해결식
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법은 Dewey의 교육개념과 Thorndike의 학습법칙을 통합한 것으로써 운동, 심미, 지능 활동을 포함하여 ‘되어져 가는 것’ 즉, 과정 자체에 강조점을 두면서, 실생활 경험과의 관계를 강조하였고 실물을 통한 문제해결을 본질로 하였다. 이 교수-
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