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수업 진행 절차
나. 모둠 토의 수업 방법
4. 토의 수업 진행시 유의점
Ⅳ. 토론 수업 모형
1. 토론 및 토론 수업의 개념
2. 토론 수업의 필요성
3. 토론 수업 모형
4. 토론 수업 진행시 유의점
Ⅴ. 토의 및 토론 수업의 실제
참고 문헌
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문화로 읽는 이 시대의 아동문학」,『천의 얼굴을 가진 아동문학』, 청동거울, 2007
황정현 (2001). 동화교육 방법론. 열린교육. 1. 문학의 개념과 본질
2. 아동문학의 개념
3. 아동문학의 특징
4. 아동문학의 조건
5. 아동문학의 가치
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문제의식을 공감하게 하고 배경과 특정 사건을 가시화하여 문제의식을 갖게 하고 그것의 해결을 도모한다.
왜냐하면 문학교육을 통한 다문화교육은 학생들에게 우리 사회 속의 문화적 다양성을 이해하고 판단할 수 있는 기회를 제공한다. 따
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문학회, 2004
◎ 김헌선, 경기도 도당굿 화랭이 이용우(1899년-1987년)의 구비적 개인사, 한국구비문학회, 1994
◎ 오세정, 민속학으로서의 구비문학의 정체성과 연구방향, 국민속학회, 2008
◎ 윤석철, 기록문화를 통한 정보 및 품질관리, 서울대학
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본질과현상사, 2007 Ⅰ. 창조적 예술
Ⅱ. 창조적 사고력
Ⅲ. 창조적 발명
Ⅳ. 창조적 혁신
Ⅴ. 창조적 인재
Ⅵ. 창조적 국어사용
Ⅶ. 창조적 독서교육
Ⅷ. 창조적 문학교육
1. 고전소설을 애니메이션으로 만들기
2. 고전소설을
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문학사, 집문당 2004 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 우리나라의 독특한 민중문화
Ⅲ. 민중시와 민중적 상상력
1. 배경
2. 장르의 확대
3. 시적 방향 전환
4. 사회의식의 심화
5. 민중적 상상력의 창조적 실천
Ⅳ. 언어 자체의 본질과
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문제점으로 지적된다. 그러나 이러한 근본적인 한계에도 불구하고 염상섭의 리얼리즘론은 1920년대 이후 우리 민족문학사의 중요한 한 축을 이루어 온 비판적 리얼리즘문학에 이론적 근거를 제공해 주었다는 점에서 중요한 비평사적 의의를
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텍스트성, 그리고 통화적 요소인 정보성으로 구분된다. 마지막으로 담화 분석의 의의를 듣기와 말하기, 읽기, 쓰기의 언어 사용 영역에서 뿐 아니라 국어 지식과 문학의 영역에서도 찾아보려는 시도 하에 현행 교육 과전에서 텍스트 언어학적
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문학이 지니고 있는 특징은 식민지 현실에 대한 비판적 시각을 통해 현상인식의 한 단면을 제시했다는 데에 있다. 그 현실인식의 구체적 내용을 이루는 갈등적 삶의 현실, 가치관의 혼란, 부정적 세태묘사 등은 때로 극적 형상화의 정도가 문
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문헌
- 김성례(1994), 탈식민담론과 대중문화, 한림대학교 아세아문화연구소
- 민족문학사연구소(2006), 탈식민의 역학, 소명출판
- 응구기 와 시옹오 저, 박혜경 역(2007), 마음의 탈식민지화, 수밀원
- 조규형(2007), 탈식민 논의와 미학의 목소리,
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