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문학
제3장 아동문학의 역사
제2부 아동문학의 종류
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제3부 아동문학의 실제적 접근
제11장 아동문학교육의 이론적 배경
제12장 아동문학에서
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교육하는 것이 문화교육의 전부인 것처럼 오해하는 경우도 있다. 그런 점에서 우리는 문화에 대한 새롭고도 다양한 이해를 국어교육 내에 적합 시킬 필요가 있다.
참고문헌
◇ 김중신, 문학교육의 이해, 태학사, 1997
◇ 김필식 외, 현대 교육
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교육의 이해』, 2008, 사회평론
최시한,『소설의 해석과 교육』, 2005, 문학과지성사
구인환 외, 『문학 교육론』, 2001, 삼지원 국어 교과서 수록 현대소설 교육의 실제
―<옥상의 민들레꽃>을 중심으로―
1. 작품 이해하기
2. 학습 목표
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문학과 이후의 전망, 북한문화연구 제2집, 한국문화정책개발원
▷ 박재규(2004), 새로운 북한 읽기를 위하여
▷ 이형기 외(1990), 북한의 현대 문학, 서울 고려원
▷ 주강현(1993), 풍습으로 본 북한의 주민생활, 공보처
▷ 한만길(2001), 남북한 교육
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교육론 (2020, 박미경)
-다문화교육론 (2018, 이규보)
-사회적 문해교육 (2019, 김정호)
-교육학 개론(2021, 이병렬)
-글로벌 사회의 교육과 문학(2017, 최혜영) 목차
1.서론
1-1. 문해교육의 개념과 중요성
문해의 일반적 정의 및 교육에서의 역할
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이론
2) 문화재생산이론
3) 공통점
4. Hall
1) Hall의 정치경제학적 분석에 따른 자본주의의 역사적 전개 과정
2) Hall - “생산 - 재생산의 회로” 라는 명제
5. Althusser
1) 자본주의적 생산 조건의 재생산이란
2) 제도화된 대중 교육 체제
3) Althus
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교육 프로그램개발과 효과에 관한 연구. 창의력 교육연구.
· 이민자 (1996). 한국전래 동화를 통한 창의성 개발에 관한 연구. 건국대학교 교육대학원. 석사학위논문
· 황정현 (2001). 동화교육 방법론. 열린교육. 1. 아동문학의 필요성
2. 창
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교육에 적용되어야 한다고 생각한다. 창의적인 교육과 입시교육 이 둘 모두 중요한 사항이다. 그러기 위해선 절충적인 답안이 필요하다는 것을 끝으로 본 발표문을 마치겠다. I. 들어가면서
II. 서론
III. 가사의 문학적 관습
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이론』, 미래사, 1982.
콜린 고든 편, 홍성민 역, 『권력과 지식』, 나남출판, 1991.
영문 : Kim Woi-kon, types of teachers and students in modern korean novels 1. 제도적 장치로서의 학교 교육과 문학의 관련성
2. 일방적 계몽 관계를 통한 근대적 인간의 양
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문학언어학회, 2011)
한국어능력시험 듣기 영역의 오류 분석 연구 (남경란, 영남대학교 민족문화연구소, 2012)
외국인을 위한 한국문화교육론 (최정숙) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 듣기의 구성
2. 듣기를 어렵게 만드는 일반적 요소
3. 한국어 교
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