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소설의 정서체험」, 2005.
최미숙 외 7명, 『국어 교육의 이해』, 2008, 사회평론
최시한,『소설의 해석과 교육』, 2005, 문학과지성사
구인환 외, 『문학 교육론』, 2001, 삼지원 국어 교과서 수록 현대소설 교육의 실제
―<옥상의 민들레꽃>을
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민하고 그 거리를 조절하는 것은 교사의 임무임에 틀림없다.
Ⅶ. 참고문헌
교육인적자원부, 중학교 1학년 1학기 국어교과서
교육과학기술부, 국어과 교육과정 해설 박완서 <옥상의 민들레꽃>을 중심으로
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 박완서, <
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교육을 할 것이 아니라, 적절히 학생수준을 판단한 후에 좀더 체계적이고 학생입장에서 생각해보는 교육을 한다면 지금보다는 더 효과적인 문학교육이 될 수 있을 것이다.
1. 작품선정 이유
2. 교과서의 학습목표와 학습할 내용
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현대 문학비평의 이론과 응용》, 서울:새문사
15. 이상현, 1976, 《한국 아동문학론》, 동화출판사
16. 장동환, 1991, 〈국민학교 동화교재에 나타난 상상력의 분석적 연구〉, 춘천:춘천교육대학교 국어교육연구 제6집
17. 권선희, 1991, 〈동시의 구
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교과서는 지저분하기 짝이 없었다. 소설이라는 문학이 주는 이점을 최대한 이용해 학생들의 시야를 넓혀 주어야 한다. 국어교과서 수록 현대 소설교육의 실제
- 이청준의「눈길」을 중심으로
1. 어떻게 교육되고 있을까
(가) 알아두기
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