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공교육이 다양하고 변화가 빠른 사회적 수요에 적절하게 대처하고 있지 못하는 현실과 구조와 조직의 광대함으로 인하여 사실상 재빠른 변화가 불가능함을 감안하여, 사교육을 적대시하거나 규제의 대상으로만 생각하지 말고 공교육을 보완
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학교는 지역사회와 유기적으로 협력하는 역동적인 곳이어야 한다. 학교가 학생과 교사의 공간을 넘어 지역 주민들의 평생교육의 현장으로 자리매김할 때, 공교육으로서 학교교육이 사회와 문화의 발전에 이바지하게 될 것이다. 없음
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문화 지향
3. 영상 매체와 사이버 세계 친화적
Ⅳ. 학교의 경직성과 변화 지체
1. 학생의 자율성 신장을 가로막는 권위주의적 학교문화
2. 교사의 자율적 교육 개선 노력을 가로막는 관리 위주의
권위주의적 교육행정
Ⅴ. 맺음말
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읽고 매체를 이용하여 자신의 생각과 느낌을 자유롭게 표현할 수 있는 미디어 리터러시 등의 능력을 키우는 일, 즉 만들어진 문화(명사로서의 문화)를 소비하는 수동적 주체가 아니라 스스로 문화적 표현과 향유의 주체가 될 수 있게 하는 문
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문화연구의 과제라고 하겠다.
Ⅷ. 결론
문화교육으로의 교육 패러다임 전환에 대해서는 최근 우리가 여러 경로를 통해서 제기해 왔으므로 여기서는 생략하기로 한다. 여기서 우리가 국어교육의 전환을 말하고자 하는 것도 문화교육 패러다
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