|
교육의 평가와 송환
(1) 듣기 평가의 목표와 방향
7차 교육 과정에서 평가는 평가 계획, 평가 목표와 내용, 평가 방법, 평가 결과의 활용으로 세분하여 제시하고 있다.
듣기 평가는 듣기 과정과 목표 및 내용에 따라 달라야 한다. 듣기 평가의
|
|
|
교육방법의 이해와 전문적인 지식 습득의 필요성을 느낄 수 있었다. 교사는 지식과 정답을 단순히 전달하는 것을 넘어 스스로 지식을 구하게 하고 모범정답을 찾아가는 길안내자의 역할을 수행해야 함을 다시 한번 느낀다.
Ⅶ. 참고 문헌 및
|
|
|
교육
1. 자연친화교육의 정의
2. 유아를 위한 자연친화교육
3. 자연친화교육 실천모형
4. 자연친화교육의 목표와 내용
5. 자연친화교수방법
Ⅱ. 프로젝트접근법
1. 프로젝트접근법의 정의 및 의의
2. 프로젝트접근법의 목적
3. 프로젝트접근법의
|
|
|
평가 결과는 아이의 장단점을 잘 파악하게 해 주고 이들의 욕구를 만족시키며 동시에 아이의 전인적인 발달을 자극할 수 있는 교육 경험, 관심 분야에 따른 프로그램과 교수, 학습 활동 및 다양한 교수 방법을 개발하고 계획하는 데 그 기초가
|
|
|
교육
1. 체조영역
2. 게임영역
3. 육상영역
4. 표현활동
5. 체력영역
6. 보건영역
Ⅷ. 초등학교 5학년 교과의 지도방법
1. 교과 지도의 기본 방향
2. 교과 지도의 방법
1) 교수?학습 방법 정립과 적용
2) 학습자 수준에 적합한 다양한 방법의
|
|
|
교육 과정의 도입배경
2. 국어과 교육 과정 개정의 기본 방향
3. 제7차 국어과 교육과정과 수준별 교육과정
ꊲ 제 7 차 교육과정의 초등 국어 교과서의 변화
1. 대단원 체제의 설정
2. 수준별 교육과정의 구현
3. 평가를 위한 시간을 안
|
|
|
교육의 철학
1-1. 사회 교육 내용의 접근 방법
⑴ 동심원적 접근 방법
⑵ 나선형적 접근 방법
1-2. 유아 사회 교육의 기본 개념
⑴ 자아와 가족에 대한 이해
⑵사람과 사람에 대한 지식과 이해의 발달
⑶가치관 형성 및 풍습과 전통에 대한
|
|
|
방법
3. 활용 방법
1) 1-2단계
2) 3단계
4. 활용 효과
Ⅵ. 한국 전통놀이(민속놀이) 굴렁쇠굴리기(굴렁쇠놀이)의 지도
1. 활동 목표
2. 준비물
3. 놀이 방법 및 순서
4. 참고
5. 평가 관점
Ⅶ. 한국 전통놀이(민속놀이) 굴렁쇠굴리기(굴렁쇠
|
|
|
교육의 역사와 철학>, 교육과학사, 2004.
벤톤이비, 박영호역, <기독교 교육원리>, 기독교문서선교회.
사라리틀, 사미자역, <기독교교육 교수방법론>, 서울:한국장로교출판사, 1991
심성보, <전환시대의 교육사상>, 학지사, 1995.
오
|
|
|
문학사 포함)
경험, 생활 중심(전체 교육과정은 학문중심)
\'한문\'분리, \'국어Ⅰ\', \'국어Ⅱ\' 구분
제4차
표현·이해/언어/문학
비판적 이해, 효과적 말하기, 판단하며 듣기, 글의 이해 및 평가, 독서량 신장, 표현법
고등국어(1,2,3)/작문/현대문/
|
|
메뉴펼치기
