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제1장 유아문학의 본질 제2장 유아의 발달적 특성과 유아문학 제3장 유아문학의 역사 제4장 유아문학의 장르 제5장 그림책 제6장 전래동화 제7장 환상동화 제8장 사실동화 제9장 정보그림책 제10장 전래동요와 동시 제11장 유아문학교육의 이론
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학교육은 유아가 언어 사용자로서, 학습자로서, 독서가로서 바람직한 성장을 돕는 걸 목적으로 한다. 반응중심 문학교육의 특징은 다음과 같다. 첫째, 유아 개개인의 반응들을 최대한 존중한다. 문학작품 한 편을 읽고 발생하는 반응은 다양
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문학사 연구회 불멸의 춘향전 청동거울 1999
김태준 朝鮮小說史 학예사 1939
설성경 춘향전의 통시적 연구 서광학술자료사 1994
설중환 꿈꾸는 춘향 나남출판 2000
이철수 국어 교육의 연구 인하대 출판부 1994
교육부 고등학교 국어과 교육과정 해
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문학교육 방법에 근거한 반응활동계획안(2개)을 작성하시오.
1) 반응활동 계획안 (언어반응활동)
활 동 명
그림책 ‘강아지똥’에 대해 알아보기
활동형태
그림책에 대한 감상 나누기
대상 연령
만 5세
활동목표
- ‘강아지똥’에 대한 이야
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교육 능력 부족
한국어 문화 교육론과 관련하여 급부상하고 있는 문제 중 하나가 교사의 부족한 문화 교육 능력이다. 일반적으로 국내 한국어 교사는 어학을 포함한 인문학 전공자들이 주를 이룬다. 그러나 문화는 그 영역이 방대하여 인문학
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나. 견우와 직녀
다. 우렁이 각시
라. 해와 달이 된 오누이
마. 팥죽할멈과 호랑이입니다. 1. 말하기와 쓰기를 통한 문학교육
2. 창조적 예술 활동을 통한 문학 감상
3. 그룹 활동을 통한 문학사상
4. 인테넷 을 이용한 문학교육
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I. 서 론
옛 이야기 들려주기나 동시 읽어 주기를 제외하면 아동문학교육에서 사용하는 아동문학은 대체로 그림책이다. 처음 접하는 그림책에 대한 경험이 긍정적이라면, 이후 책에 대한 태도가 긍정적일 수 있다. 학교에 입학하고 나면, 교
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I. 서 론
옛 이야기 들려주기나 동시 읽어 주기를 제외하면 아동문학교육에서 사용하는 아동문학은 대체로 그림책이다. 처음 접하는 그림책에 대한 경험이 긍정적이라면, 이후 책에 대한 태도가 긍정적일 수 있다. 학교에 입학하고 나면, 교
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1. 수도원 교육의 범위와 그 중요성
2. 수도원 생활의 기원
3. 수도원의 계율
4. 수도원 생활의 이상과 교육
5. 수도원 생활과 문학교육
6. 중세초기의 교육적 저작가
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교육에서는 기능적인 측면을 강조한 교육이 이루어지기에는 아직은 학생들의 역량이 부족한 것 같다는 생각을 해본다.
또한 문법과 문학교육영역에 대한 축소를 우려하는 입장에서 6영역체계를 주장하기 보다는 학생들의 입장에서 더 효율
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