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서론: 아동 문학 작품을 선택할 때는 흥미와 교육적 가치가 어린이들의 발달에 큰 영향을 미칩니다. 어린이들은 독서를 통해 세상을 탐험하고 배우는 과정에서 흥미로운 이야기와 함께 교육적인 메시지를 받게 됩니다. 따라서, 이 두 가지 요
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문학치료학회, 2011
- 김자현, 이생규장전의 교육적 가치와 활용방안 연구, 경희대학교, 2010
- 박일용, 이생규장전의 결혼과 절사 장면에 나타난 환상성과 그 의미, 한국고전문학교육학회, 2006
- 박일용, 이생규장전의 밀회 장면에 나타난 환상성
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문학은 살아있는 현재의 문학이라는 점을 말할 수 있을 것이다.
참고문헌
◈ 강성숙, 구비문학 관련 강좌의 현황과 교양 과목으로서의 구비문학, 한국고전연구학회, 2010
◈ 권오경, 구비문학교육을 위한 수업모형 탐색, 한국어문학회, 2004
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문학의 독자적 판도를 마련했다고 볼 수 있다. 김창룡, 위의 책, 251-253면
*참고문헌
고경식, 「고려시대의 전 연구」, 단국대대학원박사학위논문, 1982
김동환, 「가전의 문학교육 대상화의 방향」,『문학연구와 문학교육』, 한성대학교 출판부
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문학교육론. 서울: 삼지원.
권낙원(1997). 토의수업의 이론과 실제. 서울: 현대교육출판.
권혁준(1997). 문학 이론과 시교육. 서울: 박이정.
김민환(1997). 실제적 교육방법론. 서울: 양서원.
김상욱(1996). 소설교육의 방법 연구. 서울: 서울대학교출판
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교육 현장에 적용되어 왔다.
참고문헌
이영자, 유아 언어 발달과 교육.서울 :양서원, 2004.
교육과학기술부, 3-5세 연령별 누리과정, 2012.
이경우, 총체적 언어 : 문학적 접근을 중심으로, 창지사, 2012.
마송희, 영유아언어교육 관련 연구의 경향분
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문학의 이념과 정서. 보고사. 2006
나경순외. 규방가사의 작품세계와 미학. 역락. 2002
박경주. 규바가사의 양성성. 월일. 2007
박경주. 변형계녀가의 장르적 특성과 담화 양상 고찰. 한국고전문학교육학회,
고전문학과 교육 제9집, 2005
조선영. 가
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문학은 그것을 받아들이는 주체인 청소년들이 이해하기 쉽고, 재미있어야 하며, 현실에서 그들의 삶과 고민, 갈등이 담겨 있어야 한다. 하지만 읽기 쉽고, 재미있다고 그것만 읽게 내버려 두는 것은 교육적 차원이라고 할 수 없다. 교육은 미
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문학회, 2012
신창호 외 1명, 삼국유사에 수록된 시가와 배경설화의 교육적 의미, 한국교육사학회, 2011
신영명, 문학사서술의 방법과 사대부시가의 사적 전개, 고려대학교국어국문학연구회, 1992
정연길, 한국 근대 시가의 변이·기타, 한성대학
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문학교육 평가의 일반적인 고려사항에 의거
⑵ 시교육 평가의 방법에 의거
내면화 단계
⑴ 시적 체험의 수평적 확대
⑵ 시적 체험의 수직적 심화
⑶ 시작품 쓰기
위의 모형 구인환 외, 문학교육론(제3판), 삼지원, 1998.
은 국어교육에서 일반
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