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문학 창작교육의 결과는 몇 편의 작품을 만들어내는 것이다. 그 과정에서 발견하고, 사유하고, 상상하고, 비판하는 등의 정신적 작업이 이루어진다. 이러한 과정적 성격의 수행이 어떻게 이루어지고 있는가 하는 점에 대한 평가도 필요하다.
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문학과 구별되는 아동문학의 특수한 성격은 무엇이라 생각하는지 교육적인 입장에서 서술해 보았다. 그림책은 유아들이 가장 즐기는 책이며 가정이나 유아교육기관에서 많이 활용된다. 유아들은 그림책을 통해 사물의 이름을 알게 되기도
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교육과정연구』 14권 2호, 교육과정연구회.
김대행, "'고등 국어' 연구 개발 경과", 『함께 여는 국어교육』(봄호), 전국국어교사모임.
김봉군, "한국인의 가치관과 독서학의 과제", 『독서연구』, 창간호.
김봉군, "문학 교육과정의 성격과 구성
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문학지도 방안에 관하여 기술하세요
1) 0~1세 발달특성에 맞는 효과적인 문학지도 방안
2) 1~2세 발달특성에 맞는 효과적인 문학지도 방안
3) 3~5세 발달특성에 맞는 효과적인 문학지도 방안
아동발달
아동의 성격발달에 영향을 주
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성격이 통일적이지 않음에도 ‘가사’라는 큰 틀 안에 함께 다뤄지게 되는 이유 및 그 작품들 간의 공통성 등에 대해 체계적이고 종합적인 사고를 하도록 도울 수 있는 것이다. 따라서 고전문학에 대한 정형화된 교육방식에서 탈피하여, 학생
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