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강을 말하지 않으면서도 강을 말한 작품이다. 이 점 때문에 이 작품이 이해하기 약간 이해하기 난해한 면이 없잖아 있지만 그만큼 이해하고 나면 느끼는 것도 많은 작품이라고 본다.
참고문헌
정재찬, 염은열 저, 문학교육개론, 역락 2014
정현
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문학교육은 학습목표와 내용이 학생들의 다양한 반응을 강조하는 경우에 적용하는 것이 적합하고, 비교적 주제를 중심으로 한 감상위주의 문학수업에서 적용하는 것이 효과적이다.
그러면 반응중심문학교육에 활용할 수 있는 그림책 「강
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학습 방법
1) 일제 학습
2) 분단별 학습
3) 개별화 학습
4) 협동 학습
5) 열린 학습
2. 활동 방법에 따른 교수․학습 방법
1) 현장 학습
2) 구성 학습
3) 극화 학습
4) 시청각 학습
5) 토의 학습
6) 강의 학습
7) 조사 보고 학습
3. 사고력
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문학이 윤리를 직접 문제 삼지 않아도 결국은 인간의 윤리적인 결단을 가능하게 해 줌으로써 삶의 질을 높여준다. 이렇게 본다면 문학교육은 인간의 자기실현을 위한 언어적 과정이라는 믿음을 가질 수밖에 없다.
참고문헌
구인환 외(1993) /
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교육에서의 수행평가가 필요한 이유
4. 유아교육에서의 수행평가의 장점
5. 유아교육에서의 수행평가 적용 방안
1) 유아교육 중 언어지도를 위한 수행평가
2) 유아교육 중 아동문학을 위한 수행평가
3) 유아교육 중 음악과 동작을 위한
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문학텍스트의 교육적 가치
第1節 문학교육의 목적과 필요성
第2節 漢詩를 활용한 중국어 교육의 효용성
第3章 중국어 교육을 위한 漢詩 선정 및 분석
第1節 작품 선정 및 분류
第2節 작품 분석
第4章 漢詩를 활용한 수업 지도안
第1節
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느낌을 추구했다. 프랑스의 말라르메(Stephane Mallarme) 등이 있다. 다음은 상징주의 시로서 김억(1918)의 <봄은 간다> 이다.
봄은 간다
김 억
밤이도다
봄이다.
밤만도 애 음악적창의성신장을위한현대음악교수학습방법(현영철10005).hwp
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수업과 문학의 통합」. 『교육과학연구』32.
한철우(2005). 「학교 독서 지도의 방향과 과제」. 『독서연구』14.
[단행본]
김한종 외(2005). 『역사교육과 역사인식』. 서울: 책과함께.
박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사.
박영
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응하는 감상과정으로 들어가게 된다. 이때
반응 중심 문학교육의 교수-학습 방법은 학습자의 문화경험을 우선하며, 반응의 임의성을 인정하기 때문에 문학 수업에 자발적으로 반응하도록 격려하며, 학습자와 텍스트, 학습자와 학습자, 텍스
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교육청2003. Ⅰ 서론
연구의 목적 및 방법
Ⅱ 동시지도를 통한 총체적 언어접근
1. 총체적 언어학습의 개황
2. 총체적 언어접근법의 원칙
3. 총체적 언어학습의 필요성
4. 동시수업 지도방법
5. 동시지도를 통한 총체적 언
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교육 분야의 지속 가능한 발전과 전문성 강화에 힘쓸 것입니다.
넷째, 사회적 약자와 소외 계층을 위한 맞춤형 교육 프로그램 개발에 적극 참여하겠습니다. 다문화 가정 학생, 탈북민 학생, 학습 부진 학생 등 다양한 배경과 필요를 지닌 학습
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미리 준비하고 대처한다면
시대가 처한 위기를 충분히 극복해 낼 수 있으리라는
확신을 가지고 매사에 최선의 노력을 다하겠습니다. 1. 교육목표
2. 교육환경 분석
3. 교육추진 방향
4. 교수 학습방법
5. 교육자로서의 각오 / 결의
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문학을 통해 자신과 세상을 깊이 이해하고 건강한 시민으로 성장하도록 돕는 데 헌신할 것입니다. 이를 통해 국어교육 발전과 사회 발전에 기여하는 전문 교육자로 자리매김할 것을 다짐합니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와
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교육 현장과 지역사회를 아우르는 다양한 역할을 충실히 수행하며, 우리 사회가 지식과 정보의 평등한 접근을 기반으로 한 교육 선진국으로 나아가는 데 이바지할 것을 굳게 다짐합니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배
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목표는 무엇인가요?
모범답변 :
교직 생활을 하면서 가장 중요하게 생각하는 자기개발 목표는 학생들에게 더 나은 교육을 제공하기 위한 전문성 강화입니다. 이를 위해 학생의 다양한 학습 스타일과 감정적 요구에 맞춘 교육 방법을 개발하고
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