|
비평사
자율학습 18종 문학 (현대문학) p1168 / 지학사
교과서를 만든 소설가들 / 글담 출판사 Ⅰ 서 론
Ⅰ- 1 (확석영) 작가 소개
Ⅰ- 2 작가의 작품 세계
Ⅰ- 3 (참고) 작가의 말 ‘나는 소설을 어떻게 쓰는 가’
Ⅱ 본 론
|
|
|
론과 역사학
① 포스트모던 역사학의 문제제기
② 문학과 문화로서의 역사
③ 미시사와 생활사의 대두
2. 근대 역사학의 경향에서 나타난 객관성과 진리의 문제
1) 실증주의적 접근
2) 현상학적 접근
3) 구조주의적 접근
4
|
|
|
론이다.
이러한 작가와 독자의 위치 변환 즉 발화 지점의 위치 변화야말로 신경숙 문학을 정의하는 가장 큰 특징이며, 대중적이면서도 문학적 완성도가 높은 신경숙만의 독특한 글쓰기이다.
≪ … 중 략 … ≫
외딴방 줄거리
|
|
|
[거울과 등잔] M.H.Abrams
6 모방적 관점 Art is like a mirror
7 모방론(mimetic theory)
8 실용적 관점(효용론)
9 효용론(pragmatic theory)
10 표현적 관점
11 존재론
12 형식론
13 러시아 형식주의
14 신비평
15 신비평가들
16 문학관 비판
|
|
|
론에 대한 이해와 사회사업에의 적용에 관한 연구, 사회복지리뷰 제4집, 1999
김한종, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구, 한국교원대사회과학교육연구, 1995
김삼복, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대 신
|
|
|
론의 유아교육에 대한 시사점과 한계, 전남대 석사학위논문
김한종(1995), 피아제의 인지발달론과 역사교육연구, 한국교원대사회과학교육연구 12월호
김삼복(1996), "피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안", 서울신학대 신학과
|
|
|
론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대 신학과 선교, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석이론
1) 프로이드의 생애와 정신분석이론
2) 주요개념
(1) 의식구조
(2) 성격구조
(3) 방어기제
3) 성격발달단계
(1)
|
|
|
론은 문학의 기능을 쾌락기능과 교화기능으로 나누어 생각하는 양단논법적인 사고를 거부한다. 김만중의 감동론은 문학은 도를 전하는 것이라고 하는 載道論的 文學觀에 대한 반론으로서의 의의를 지닌다.
(2) 비평의 독자적 의의 인식
김만
|
|
|
문학론이 되어야 한다고 하였다. 작가는 현실에 대해 취하는 태도는 순응적 태도, 거부적 태도, 비평적 태도가 있는데, 비평적 태도를 지녀야 한다고 하였다. 당대 현실을 그대로 순응할 수도 거부할 수도 없는 과도기적 상황이기 때문이다.
|
|
|
론: 희곡 연구의 필요성에 대하여
Ⅱ. 기존 연구사 검토
1. 희곡 연구의 범위와 과제 / 2. 희곡사 연구의 현황
3. 작품론과 작가론의 성과
Ⅲ. 의사소통 모델로 본 희곡연구의 수준
1. 논의의 필요성 / 2. 발신자 중심 비평
3. 메시
|
|
메뉴펼치기
