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좋고 먹는 소리도 흥미롭고 여러 가지가 있는 것 같다.
문학작품을 통한 언어교육은 직접 보고 읽고, 내용을 이해하고 기억하며, 다양한 질문을 창작하고 하는 과정을 통해 아이들에게는 즐거운 언어학습 시간이 될 것이라고 생각한다.
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문학교육의 이론과 실제>, 학지사
● 정정순(2007), <언어 영재 교육에서의 문학의 활용 방식>, 보고사
● 이경우(2003), <총체적 언어 : 문학적 접근을 중심으로>, 창지사 1. 문학에 기초한 언어교육법의 정의
2. 문학에 기초한 언어
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● 이차숙(2008), <유아문학교육의 이론과 실제>, 학지사
● 정정순(2007), <언어 영재 교육에서의 문학의 활용 방식>, 보고사
● 이경우(2003), <총체적 언어 : 문학적 접근을 중심으로>, 창지사
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명작동화의 매력, 교문사, 1994.
허덕희, 어린이 독서교육, 인간과자연사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학에 기초한 언어교육법의 정의
2. 문학에 기초한 언어 교수 지도 방법
3. 언어교육법에서 교사의 역할
Ⅲ. 결론
참고문헌
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문학교육. 양서.
이차숙(2004). 유아 언어교육의 이론적 탐구. 서울학지사.
이숙재 외(2009). 영유아 언어교육. 서울창지사.
강성화 외(2001). 유아 언어교육. 서울동문사.
유향선(1997). 유아 문어교육의 효과적 지도. 유아교육연구.
이문옥(2003). 유아
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