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독서 스토리나 영상시와 같은 과제를 중심으로 평가할 수 있다. 8. 문학 감상 프로그램(프로그램 수업) 8. 1. 교수학습 설계의 방향 수업 시간에 국어 교과서에 수록된 문학 작품을 가지고 문학을 즐기는 생활을 하기에는 부족하다. 문학을 생활
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  • 등록일 2008.11.25
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문학 단원이 있고, 독서 과정에 주요한 목록으로 문학 작품이 들어가는 것으로 볼 수 있을 것이다. 주지하다시피 문학 작품은 인간의 심미감을 충족시켜 주는 것과, 삶의 진지성을 성찰하는 것으로 나눌 수 있다. 6차 교육과정의 문학 교육 목
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  • 등록일 2007.04.16
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토의하기(질문과 발문) ② 작품에서의 이슈나 행위에 대해 토론하기 ③ 다른 시대 배경에서 작품을 다시 이야기하기 ④ 작품의 특정 부분을 낭독하기 ⑤ 구연하기 ⑥ 극화하기 ⑦ 작품의 대의나 개요 만들기 ⑧ 등장인물, 배경, 사건 등을 그
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  • 등록일 2007.11.22
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문학작품을 즐겨 읽고 독서 목록을 작성하는 태도를 갖는다. 1.독서지도 특성에 따른 학습지도 계획 2.독서교육의 목표 3.독서교육과정 구성과 방법 1)바탕 수업 2)독서지도 3)쓰기 지도 4)창의력 지도 5)토론지도 5.수업 지도안 이
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독서 연구자이자 학습자와는 친구이며 대화자가 된다. 참으로 어려운 일이다. Ⅵ. 국어과의 독서교육(독서지도) 강화 방안 국어교과에서는 국내외의 주요 문학작품 및 고전을 읽고 이를 이해, 감상할 수 있는 능력을 함양하는 데 교육의 중점
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독서흥미를 유발하는 내면적 요인 2) 독서흥미를 유발하는 외면적 요인 3) 독서흥미 발달단계 4. 어떤 책이 좋은 책인가 1) 밀러(M. L. Miller)의 견해 2) 폴 아자르(P. Hazard)의 견해 3) 이오덕의 아동이 좋아하는 문학작
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가치 5. 독서 치료의 자료 선정 기준 가. 주제를 중심으로 한 기준 나. 문체를 중심으로 한 기준 다. 문학과 전기물에 대한 기준 라. 목적과 세부 목표에 의한 기준 6. 독서 치료의 과정 7. 독서 치료의 프로그램 실례와 적용 사례
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토론하기’ 역시 비판적 반응에 적용되어 있지만 독서치료의 방법에 따라 전 과정에서 활용되는 활동이 될 수도 있다. 따라서 지나치게 단계화하고 고정화해서는 안되며, 내담자의 상황과 치료현장의 여건에 맞추어 탄력적으로 적용하는 것
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독서의 양만을 강조할 것은 아닙니다. ① 좋은 책을 읽자.② 책을 많이 읽자. ③ 책을 빨리 읽자.④ 책을 비판적으로 읽자. ⑤ 책을 정확하게 읽자. [경험담 이야기할 때 유의점] ★★ 친구의 경험담을 들을 때 유의할 점과 가장 관계가 먼 것은?
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문학 협동학습 양상 연구, 한국교원대학교 대학원 석사논문, 2001 스펜서 케이건, 협동학습, 디모데, 1998 이동원, 인간교육과 협동학습, 서울 : 성원사, 1995 정문성, 협동학습에서 의사결정 능력을 위한 열린수업 전략, 열린교실 연구, 1996 Ⅰ.
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