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시 중요성을 인식해야 합니다.
10. 지시사항은 큰소리로 읽어 주어야 하며 반복이 필요한 경우를 제외하고는 한번만 읽어줍니다. 학생이 문제를 인식하고 있으면 스스로 답을 하도록 해야 합니다.
11. 학생이 검사문항을 이해하지 못하면, 문항
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개선방향에 관한 의견
Ⅶ. 미술과교육평가(미술평가)
1. 미술과에서의 목표와 평가의 상관관계
2. 개인차와 개성을 고려한 지도와 평가
Ⅷ. 체육과교육평가(체육평가)
1. 평가의 실태 및 문제점
2. 평가의 개선 방향
참고문헌
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시 과정 설명
5. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 동형검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명
?참고: 하위요인별 문항은 4문항 이상이어야 함
목차
1. 서론
2. 본론
1) 유아 교사 창의, 인성’ 검사 도구의 제작 목적과 이유 제시
2)
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사항
* 마지막으로 귀하의 일반적인 사항을 묻는 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당하는 곳에 확인()해 주시거나 적절한 답을 적어 주십시오.
1. 귀하의 성별을 적어 주세요?
남자 여자
2. 귀하의 나이 어떻게 되나요?
19세 이하 20-29 30-39 40-49 50-59
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Ⅰ. 표 지
Ⅱ. 목 차
Ⅲ. 중환자 간호(100문항)
· 응급상황 대처(심정지, 쇼크 등)(35문항)
· 중환자실 간호(35문항)
· 기계환기, 중재적 치료(삽관 등)(30문항)
Ⅳ. 정답 및 해설요약집
Ⅴ. 시험 준비를 위한 응원 메시지
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시하지 못함으로 인하여 여러 가지 문제가 발생하였다
▶ 조사할 학년 수업에 다른 학년이 많아서 설문지를 random하게 배포하지 못했다
▶ Data 분석 시 문항별로 상관분석이 유의 하다고 생각했던 것과는 다른 결과가 나왔다. 1. 조사 배경
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시 CTRS척도도 개정과 재표준화 과정을 거쳤다. 개정판(CTRS-R)은 3개요인(품행문제, 과잉행동, 부주의-수동성)의 28개 문항으로 구성되었다.
3. 코너스 단축평정척도(Conners Abbreviated Rating Scale: SARS)
Abbreviated Scale(Hyperkinesis Index, Conners Abbreviated Parent-
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시하였고 둘째, 주요 변인 간의 상관관계를 살펴보았다. 셋째, 독거노인의 영양섭취상태와 인지기능 간 관계에서 우울의 매개효과를 검증하기 위해 Baron과 Kenny(1986)가 제시한 분석방법에 따라 회귀 분석을 실시하였다. Baron과 Kenny(1986)의 분석
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시하고 있다. 질문지 작성절차의 7단계를 각각 설명하시오.
목 차
1. 서론
2. 본론 - 질문지 작성 절차
(1) 질문지 작성의 목적 및 범위확정
(2) 질문 항목 선정
(3) 질문지 유형 선택
(4) 질문지 문항 작성 및 검토
(5) 질문지 순서 결정
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문항 표집의 포괄성
충분히 할 수 없음
충분히 할 수 있음
채점의 객관도
비교적 낮음(주관성 개입 여지)
비교적 높음(객관성 높음)
추측 요인의 작용 정도
비교적 적음
비교적 많음
출제 소요 시간
적음
많음
채점 소요 시간
많음
적음
- 진단
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