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교육방법이 제시되지 않았다는 점과 문해교육 이 외 다른 영역에서의 교육에 적용하는 데에는 많은 어려움이 따른 다는 점 등을 문해교육론의 단점으로 들 수 있겠다. 1. 프레이리의 문해교육
2. 프레이리의 문해교육론에 대한 장ㆍ단점
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교육전략 비교를 통한 우리나라 평생여가교육의 가능성』, 2004
이희수, 『UNESCO 세계성인교육회의가 평생교육정체성 형성에 미친 영향 연구』, 2005
이희수, 『평생교육 삼두체 Ⅰ. 서론 : 평생교육의 의의
Ⅱ. UNESCO와 OECD의 설립목적
1. U
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론
Ⅱ 본 론
1. 읽기 준비도 관점과 발생적 문해의 개념과 내용
1) 읽기 준비도 관점의 개념과 내용
2) 발생적 문해의 개념과 내용
2. 읽기 준비도 관점과 발생적 문해의 차이점과 장 · 단점
3. 본인이 동의하는 관
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교육방법이 된다. 이를테면, 어떠 동일한 사건에 대해 다르게 보도한 여러 매체를 분석하고, 그 차이점에 관해 토론하는 방식은 학습자들이 다각적인 시각을 가지도록 돕는다.
(7) 창의적 표현과 자기주도적 학습
문해교육은 단순히 정보 이해
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문해교육의 가능성을 입증한 사례들에서 교훈을 얻어야 한다. 문해교육은 단순히 글을 가르치는 것을 넘어서, 사람들에게 더 나은 삶을 위한 지식과 자원을 제공하고, 인간다움을 실현해 나가는 중요한 사명을 지닌다.
Ⅲ 결론
문해를 문자해
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