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교과과정을 개설하고 있지만 실제로 기관에서 인턴십을 하는 것은 정보이용자와 정보서비스 분야임을 확연하게 관찰 할 수 있다. 실습은 물론 과제가 다른 분야보다 월등히 편중되어 있기 때문이다. 여기에서 공공도서관의 목표와 목적이 확
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문헌정보학계의 모습이다.
참고문헌
곽동철(2011) - 문헌정보학 교육의 본질과 방향에 관한 고찰, 한국도서관, 정보학회
노영희 외 2명(2012) - 한국문헌정보학 교과과정 운영모형 및 표준교과목 개발에 관한 연구, 한국문헌정보학회
라메샤(2011)
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문헌정보학과에서 제공되는 독서교육 과목을 중심으로, 한국비블리아학회, 2007
4. 이승채, 대학 문헌정보학과 연속간행물에 대한 연구, 국립중앙도서관, 1996
5. 이종수, 문헌정보학 분야의 과정별 교과과정 비교연구, 한양대학교, 1994
6. 정미경
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정보학의 도입
Ⅴ. 문헌정보학의 현황
Ⅵ. 문헌정보학의 쟁점
Ⅶ. 향후 문헌정보학의 개선 과제
1. 전공필수과목 지정의 필요성
2. 유사 과목을 묶어 효율성 높이기
3. 새로운 과목들의 도입 및 기존 과목들의 강화
4. 전체적 교과과정
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비교·분석>
교과과정 분석을위한 전반적 개요
피바디사범대학 교육사절단과 초기에 맺은 인연으로 실용적 지식과 기술 위주의 미국식 교과과정이 전통화됨으로써 미국식 도서관학 교과과정을 대체로 복사되었으며, 그동안 우리나라 문헌
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