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문화예술교육사 자격증 취득 및 다양한 문화예술공연 관람으로 여러 문화예술 장르에 대한 이해의 폭 확대
4. 문화재단 직무계획 기대효과 및 제언
위와 같은 업무수행방식으로 일해나간다면 우리 지역민들의 문화예술 체감도가 높아지고
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문화예술교육에 관한 기획이나 진행, 분석, 평가 및 교수 등의 업무를 수행하는 사람으로서 법에 따라 자격이 부여된 사람을 말한다.
이전에는 문화예술교육 지원법에 따라 문화예술교육 전문인력은 교수활동을 핵심직무에 포함하지 않았
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교육사5년
한국어교사자격증
2급
소ㅇㅇ
직업능력
향상교육
3시간
평생교육사7년
직업훈련학교 교사
5년
교사훈련교사1급
기능사훈련교사1급
원ㅇㅇ
인문교양
1시간
40분
평생교육사5년
.
강ㅇㅇ
문화예술
1시간
40분
문화센터강사5년
문화예술
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교육사는 평생교육프로그램을 기획, 개발, 운영, 평가하며 유사 및 관련 기관과 네트워킹을 형성하고 학습자의 상담, 교육컨설팅 등을 수행한다. 따라서 평생교육기관에서 평생교육사의 역할로는 지역사회의 욕구를 파악하여 반영하는 역할,
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교육사·피부관리사 등 자격증인증과정, 취업 및 창업 준비과정, 직무연수·경력개발 등의 프로그램에 여기에 속한다.
(4) 문화예술교육
문화예술교육지원법 제2조 제1항에 의하면 문화예술이란 문학, 미술(응용미술 포함), 음악, 무용, 연극,
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직무만족에 관한 연구」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
심소희(2004)「A. Maslow의 자아실현 이론에 기초한 중학교 진로지도 교육과정안의 개발」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
에이브러햄 매슬로 저, 오혜경 역(2009)「동기와
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교육사, 교육과학사, 1998 Ⅰ. 미국의 민주시민교육
Ⅱ. 미국의 가정교육
Ⅲ. 미국의 유아교육
1. 칭찬 교육
2. 자유로운 수업 시간
3. 다양한 언어지도 방식
4. 미국의 유아교육 기관
Ⅳ. 미국의 영재교육
Ⅴ. 미국의 특수교육
Ⅵ
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대한 질(質) 관리를 강화 Ⅰ. 교육학 개론
Ⅱ. 한국 교육사
Ⅲ. 서양 교육사
Ⅳ. 교육 철학
Ⅴ. 교육 심리학
Ⅵ. 교육 과정(敎育課程)
Ⅶ. 교수 - 학습 이론
Ⅷ. 생활 지도
Ⅸ. 교육 평가(敎育 評價)
Ⅹ.교육 사회학
ⅩⅢ. 교육 행정
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교육사상에 관한 연구경상대학교 석사학위논문, 1994
김정권.화랑도와 세속오계.정신문화연구 제36호 (성남: 한국정신문화 연구원, 1989)
김춘현.화랑도 교육사상에 관한 일연구. 공주교육대학 논문집 제14집 2호, 1978
김충렬. “ 화랑오계의 사상
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문화, 1989
모연호허경진장동익. 화랑도와 화랑열전. 서울: 학문사, 1978
손인수. 한국교육사상사1. 서울: 문음사, 1989
이선근. 화랑도. 서울: 형설출판사, 1985 목 차
|. 서론
Ⅱ. 화랑도의 성립과 조직
1. 화랑도의 발생 배경
2. 화랑도
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