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북한의 문학을 본격적으로 다루지는 못 했던 것으로 평가된다. 그리고 개설에서 벗어나 작가론이나 작품론에 있어서도 보다 더 치밀한 연구가 요구된다. 또한 어느 땐가 통일을 염두에 둔다면, 통일이 되지 않더라도 통합 문학사를 기술하기
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문화통합 / 남 , 북한 접근에 있어서 영화예술의 기여 가능성”
전평국(경기대), “북한영화수용성과 교류방안에 대한 연구” 남한영화에서 나타나는 북한사회
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. ‘쉬리’, ‘간첩리철진’, ‘공동경비구역 JSA'
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북한 교류가 활성화되어야 하고 북한 문학 연구자들은 북한 문학의 연구에 머물 것이 아니라 남북 교류를 위한 새로운 방안 마련에도 힘을 기울여야 할 것으로 생각한다. Ⅰ 서론 - 1970년대 북한시의 발생
북한시의 성격
Ⅱ 본론 - 70년
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북한 미술교육 통합 방안 연구: 남북한 미술의 특징과 미술과 교육 과정 분석을 중심으로”, (이화여자대학교대학원 석사학위논문, 2012).
박계리, “20세기 한국회화에서의 전통론”, (이화여자대학교대학원 박사학위논문, 2006).
박재영, “남
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통합과 같은 외형적인 문제가 아니라 궁극적으로 사람과 사람 사이의 통일을 의미한다. 따라서 문학을 공부하는 사람들은 북한 문학을 적극적으로 연구, 전파하여 민족 동질성 회복을 위해 노력해야 할 것이다. 제1부 총론 -『주체문학론
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문화단계로서 통일국가의 사회문화적 공동체를 형성하는
본격적인 문화통합단계이다. 남북한 간의 통합문제는 물론 사회문화적이고 심
리적인 응화만으로 해소되는 것은 아니다. 보다 실질적으로는 경제적 여건과 제
도적 여건 등 실생활에
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북한교육론』, 교육과학사, 한만길(1997)
『통일이후 남북한 교육통합 방안연구』, 국회도서관입법조사분석실,책임자: 한만길(1997)
『소련군정기 북한의 교육 교육과학사』, 신효숙(2003)
『남북한 교원 양성 제도에 관한 비교 연구』, 한국동북
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북한의 문화와 예술, 깊은샘
* 통일부(1999), 2000 통일교육기본지침서
* 통일부 통일교육원 연구개발과(2002), 북한 이해, 서울 : 통일부·통일원
* 한만길(1997), 통일시대 북한교육론, 교육과학사
* 한국교육학술정보원, ICT활용 수업 모형 Ⅰ. 서
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해 한반도에서의 전쟁재발 가능성을 완벽하게 방지하려고 해야 할 것이다. 박성환, 21세기 동북아 국제 질서 변화와 통일 환경, 대전대학교 교육대학원, 2004
7.남북 분단이 영향을 준 문화의 이질감 모춘홍, 남북한 문화갈등과 문화통합 : 북한
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북한에서의 가치 평가
Ⅰ. 북한<춘향전>에 대한 이해와 수용자세
Ⅱ. <춘향전>윤색의 특성
1. 계급전형적 인물 형상화
2. 리얼리즘 원칙에 따른 사건 구성
3. 우리(북한)식의 강조
4. 문화어 표기 원칙에 따른 한자, 한시 배제
Ⅲ. <춘향전>에
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