|
지식의 구성은 물리적 경험, 사회적 경험, 그리고 논리, 수학적 경험을 통해 이루어지며, 셋째 정신 발달은 감각 운동적 행위 구조, 전 조작적 사고, 구체적 조작과 형식적 조작 등이 단계별로 이루어진다는 것이다.
이러한 이론은 1970년대 말
|
|
|
지식의 구성은 물리적 경험, 사회적 경험, 그리고 논리. 수학적 경험을 통해 이루어지며, 셋째 정신 발달은 감각. 운동적 행위 구조, 전 조작적 사고, 구체적 조작과 형식적 조작 등의 단계별로 이루어진다는 것이다.
1980년대 후반부터 비고츠
|
|
|
지식의 구성은 물리적 경험, 사회적 경험, 그리고 논리. 수학적 경험을 통해 이루어지며, 셋째, 정신 발달은 감각. 운동적 행위 구조, 전 조작적 사고, 구체적 조작과 형식적 조작 등의 단계별로 이루어진다는 것이다.
비고츠키는 인간의 행동
|
|
|
물리적, 논리적, 수학적 지식 형성에 도움을 주며 공간 개념이 자연스럽게 습득된다.
윷놀이는 숫자 세기, 수 개념, 공간 개념, 크기의 비교, 지각 변별력 등이 획득된다. 술래잡기는 탈 중심화, 시간공간, 속도, 거리의 개념, 언어 발달을 도모
|
|
|
물리적, 사회적 및 논리, 수학적 지식을 얻게 된다. 즉 스스로 탐구하는 과정을 통하여 학습이 이루어진다. 탐구학습의 특징은 유아가 유연한 사고와 다양한 접근을 해보게 하는 데에 있다. 탐구학습법에서 유아 자신의 능동성이 핵심적인 관
|
|
|
논리적, 수학적, 물리적 개념의 발달에 관한 피아제의 연구는 이 분야의 교과과정과 교육 실습의 개발에 기여한다. 이러한 유형의 지식은 루소나 듀이와 같은 다른 교육이론가에게서는 찾아볼 수 없는 것이다. 피아제가 연구한 다수의 개념들
|
|
|
논리적, 수학적, 물리적 개념의 발달에 관한 피아제의 연구는 이 분야의 교과과정과 교육 실습의 개발에 기여한다. 이러한 유형의 지식은 루소나 듀이와 같은 다른 교육이론가에게서는 찾아볼 수 없는 것이다. 피아제가 연구한 다수의 개념들
|
|
|
논리를 체계화, 현대에는 그 범위가 매우 확장되어 다른 과학과 관련됨으로써 집합 논리와 관계논리 그밖의 새로운 영역을 개척하는 효과를 가져옴
- 부울은 대수학적 논리학을 창설, 기호논리학의 발달에 큰 공헌,
- 슈뢰더는 선구자들의 연
|
|
|
지식을 획득하게 되는가에 대한 연구를 함으로써 아동의 인지 발달과 교육의 실천적 연구에 지대한 공헌을 하였다. 이러한 연구의 결과로 “인간이란 지식을 환경으로부터 수동적으로 수용하는 것이 아니라 지식을 추구하고 조직하며 동화
|
|
|
지식론(대화법)
1) maieutike(산파술)로 비유된다
2) 변증법적 과정을 겪는다
3) 대화의 목적은 진리의 발견에 있다
4) Socrates가 생각한 진리
5) 대화의 두 가지 방법
4. 객관적 지식의 목적
5. 소크라테스의 덕론
Ⅲ. 그리스(아테네) 교육사상
|
|
메뉴펼치기
