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. 어린이는 이전에 창안했던 사물들 간의 단순한 관계를 조정함으로써 논리수학적 지식을 구성해 간다. 즉, 관계의 조정으로 논리수학적 지식은 구성된다. 이처럼 물리적 지식의 원천은 부분적으로 개인의 외부에 있고, 논리수학적 지식의 원
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수학교육에 근거해 비교하여 논해 보았다. 구성주의는 다양한 학문 분야에서 여러 학자에 의해 논의되고 있고 여러 유형이 있어 구성주의가 무엇인가에 대하여 한마디로 말하기가 쉽지 않다. 그러나 구성주의는 모든 지식이 수동적으로 수용
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물리적 지식, 논리수학적 지식, 사회적 지식에 근거를 둔 활동, 도덕성 발달과 대인관계 증진을 위한 갈등상황에 대한 토의 목적물 맞히기숨기기, 카드판을 이용한 게임 등의 그룹게임, 피아제의 실험과제에서 도출되는 공굴리기, 거울놀이
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리적 지식과 논리수학적 지식이 양립되는 것은 아니다. 물리적 지식은 정신적 행위를 가능하게 하는데 필수불가결한 것이며, 사물의 관계 속에서 주어지는 대상이 없이 논리수학적 경험은 있을 수 없게 된다.
어린이의 초기 물리적 경험은 자
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지식활동으로서의 제기놀이
논리수학적 지식활동으로서의 제기놀이
2. 딱지놀이
1) 이야기 나누기
딱지는 어떻게 치는 것일까요?
2) 미술활동
딱지 만들기
3) 실내활동
딱지치기
4) 수과학활동
물리적 지식활동으로서의 딱지놀이
논리수학적
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물리적 지식, 논리수학적 지식, 사회적 근거를 둔 활동과 도덕성 발달과 대인관계 증진을 위한 활동들을 함께 제안하고 있다.
예) 공굴리기, 거울놀이, 그림자놀이, 자석놀이, 그룹게임, 갈등상황에 대한 토의 등이 포함
①물리적 지식
물체의
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수학적 활동으로 제시하여 물리적논리-수학적 지식을 구성할 수 있는 기회를 제공하기에 적합한 놀이이며, 개별 또는 집단으로 구성이 가능하고, 실내외 놀이장소의 구애를 받지 않을 뿐만 아니라 신체, 언어, 인지, 정서, 사회성, 창의성의
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지식에 대한 토의에서, 물리적 지식과 논리-수학적 지식은 구별된다. 물리적 지식은 사물을 조작함으로써 얻어지는 사물의 물리적 속성에 관한 지식이다. 논리-수학적 지식은 사물을 물리적 혹은 정신적 작용으로 조직하는 지식이다. 논리-수
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지식의 근원이 있다.
물리적 경험 : 유아가 실체 물체를 다루어 보고 관찰함으로써 지식을 학습하는 경험
물리적 경험에서 사고 작용이란 ‘단순 또는 경험적 추상’이다.
경험적 추상이란 사물의 속성을 추상하는 것이다.
2) 논리-수학적 지
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수학 1. 피아제의 인지발달 이론의 특징
① 발달의 불변적 순서
② 발달의 경향성
③ 발달의 누적성
④ 지식을 스스로 구성
2. 피아제의 인지발달의 요인
1) 생물학적 성숙
2) 경험
① 물리적 지식
② 논리-수학적 지식
③ 사회적 지
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