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싣고간 재물과 곡물은 모두 조선인의 피와 땀으로 이루어진 것으로 고스란히 해방 조국의 건설에 바쳐져야 할 것이었다. ■일본인의 철수와 귀환동포
■해방과 미군정기
■구포 시랑골의 돌산
■1950년대의 교육시설
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미학, 역락, 2000.
한홍기, 배비장전 연구, 계명대학교 석사학위논문, 1980.
황병익, 눈물 속의 웃음, 한국 해학의 전통,우암연구논집11. (부산외대 국문학과, 2001)
허원기, 판소리 미학의 사상적 세 층위, 판소리연구14.
Arnold van Gennep, 全京秀 譯, 通
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미군정기 억압기구 연구』, 새길, 1996
양호민,『38선에서 휴전선으로』, 생각의 나무, 2004
역사학연구소,『함께보는 근현대사』, 서해문집, 2004
윌리엄 스툭(서은경 역),「한국전쟁과 미국 외교정책」, 나남, 2005
이강주,『반민특위 연구』,나
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미군정기부터 제 1차 교육과정까지의 사회 생활과 ‥‥‥‥‥ 6
제 1절 교육에 대한 긴급 조치의 시기(1945~1946) 교과서 서술 양상 ‥‥‥6
Ⅰ. 교육에 대한 긴급 조치의 시기 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6
Ⅱ.『초등
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역사적 의의와 한계
1) 역사적 의의
2) 부마항쟁의 아쉬운 점
3) 부마항쟁의 한계
Ⅱ. 5 18광주민주항쟁(5 18광주민중항쟁, 5 18광주민주화운동)
Ⅲ. 6월민주항쟁(6월민주화운동)
1. 박종철 고문치사 규탄 투쟁-태풍전야
2. 항쟁이 시작되다-6
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