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사회적 기술 및 조망 수용능력, 탈중심화를 진전시킬 수 있게 된다.
참고문헌
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2002.
이숙재, 유아놀이활동, 창지사, 2003.
민성혜,유아의 사회적 놀이 군집별 또래유능성의 차이, 미래유아교육학회지, 2006.
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유아교육기관 운영관리. 학지사.
곽노의 외 4명(1996). 비교유아교육론. 서울. 양서원.
권영례, 이영례 공저(1998). 유아교육개론. 한국방송대학 출판부.
김옥련(1997). 유치원 경영관리. 교육과학사.
김정규(2001). 유아교육과정. 동문사.
미래유아
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유아교육기관장으로서 교육철학적 배경
4. 유아교육기관장으로서 운영 목표
1) 영유아 측면에서 운영 목표
2) 학부모 측면에서 운영 목표
3) 지역사회 측면에서 운영 목표
5. 유아교육기관장으로서 운영 프로그램
6. 유아교육기관장으
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유아특수교육은 유아가 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와주는 교육적 지원을 제공한다. 이를 통해 유아는 학습에 대한 자신감을 가지게 되고, 미래의 학습 환경에서도 성공적으로 적응할 수 있다. 세 번째 필요성은 사회적 기술
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교육론, 형설출판사, 2006
정갑순, 부모교육론, 창지사, 2006
장명화, 부모교육론, 영민, 2007 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아교육기관중심 부모교육의 개념 및 필요성
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 필요성
1) 부모의 관점
2) 자녀의 관점
3) 사회
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유아교육법 개정 운동이다. 교육시민운동계는 영아보육은 공보육화 및 활성화되어야 하고, 유아교육은 공교육화 및 정상화되어야 하며, 장애아 교육은 공교육화 및 통합화되어야 한다는 인식하에 31개 교육, 시민, 사회단체를 중심으로 유아
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유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리
1) 이론적 기초 2) 교육목표
3) 원리
2. 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목
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유아교육기관은 지역사회의 필요성과 요구를 반영해야 하며 둘째, 우수 유치원 시설을 사전에 답사하여 참고해야 하며, 셋째, 반드시 갖추어야 할 교육 기자재 및 교재의 품목과 기준에 대한 제한이 있기 때문에 이에 대한 준비가 선행되어야
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교육자는 유아기의 특성을 이해하고, 아이가 자율성과 주도성을 충분히 발달시킬 수 있도록 지속적인 관심과 지지를 제공해야 한다. 유아기의 경험이 평생을 좌우할 수 있다는 점을 고려할 때, 올바른 환경 조성과 발달 지원은 미래 사회 구
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사회 속의 국가와 세계 속의 한 인간으로 바라보는 가치관을 갖는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아를 대상으로 한 부모교육에 대하여 논해 보았다. 지금 우리는 부모자녀간의 관계는 물론, 모든 인간관계가 시대와 사회
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