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학교 -독일
2) 도쿄슈레 - 일본
3) 섬머힐 스쿨 - 영국
4) 바젤슈터이너 학교 - 스위스
5. 비교와 문제점
1) 일반학교와 대안학교의 비교
2) 대안학교의 문제점
3) 개선방안
4) 대안학교관련 기사
Ⅲ. 결론
1. 향후 가능성
2. 느낀 점
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체제, 공(公)보다 사(私)가 우선
(5) 소득격차로 인한 불만
◈ 자본주의식 경제모델에 존재하는 빈부의 격차
◈ 상류층과 절대 빈민층의 엄청난 차이
◈ 국가 정체성을 흔드는 소득 불균형
3. 중국의 미래
Ⅲ. 결론
#참고문헌#
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한 보호장치 강구
3) 특허법 등 관련법령의 발전적 정비
4) 품종육성 자금지원제도의 개선
4. 유전자원의 수집 및 활용도 제고
1) 유전자원 관리체계의 재정립
2) 유전자원 특성평가의 내실화 및 확대
3) 유전자원 분양 및 정보 제공 등 활용
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한다. 또 아직 높은 수준인 국내 기업관련 규제를 선진국 수준까지 획기적으로 개선함으로써 국내 기업에게도 경쟁국 기업과 동등한 경쟁환경을 제공하는 것이 중요하다. 한편, 앞으로 EU, 중국, 일본, ASEAN 등 주요 경제권과의 FTA를 지속적으
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개선방향 ............................................................................................ p. 24~25
6-1. 공영도매시장의 확충
6-2. 유통구조의 효율성 강화
6-3. 정부의 지원 강화
6-4. 수출증대와 관련된 발전 방향 모색
7. 결론
8. 참고문헌
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농업전망 2006, 한국농총경제연구원, 2006, p32~47
4) 연구보고서- 쌀시장 개방과 우리나라 쌀 농업의 대응방안에 관한연구, 김성호, 목원대 대학원, 2005
5) 연구보고서- 고품질 쌀 품질 차별화 실테 및 전략, 서울대학교, 농촌진흥청, 2007
6) 연구보
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농업인 해외연수 통해 부자농촌 만든다", 2006/9/11
break news 광주전라, "21세기 장성아카데미, 700회 특강 성료", 2011/4/2 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일본 가케가와시
1). 평생학습도시 사업 추진배경
① 대외적 요인
② 대내적 요
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미래지향적인 농업발전정책을 수립하여 장기적으로 실행하는 것이 바람직하고 한미 FTA 도 이러한 테두리 안에서 장기적 농업발전정책의 일환으로 추진하는 것이 바람직하다. 과연보호와 보조로 현재의 농업을 유지하는 것이 우리 농업 농촌
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한 교육 역량 강화 : 70년대
4. 교육의 내적 원리에 터한 교육 정책의 전개 : 80년대
5. 국가 경쟁력 강화를 위한 교육의 재구조화 : 80년대 말-1995년
Ⅵ. 교육과 학문
Ⅶ. 교육과 지역사회
1. 농촌사회와 교육
2. 도시사회와 교육
Ⅷ. 교육
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한 사항이 아닐 까 생각한다.
목 차
1. 서 론
2. 21세기 한국사회의 미래상
3. 새로운 변화의 성격
4. 사고구조 및 행동양식상의 변화
5. 개방사회의 발전 목표와 문제점
6. 미래 사회를 위한 교육과제 1. 서 론
2. 21세기
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