|
미술과 벽에 돌출된 금속 선반이나 마룻바닥에 놓인 유리판, 벽에 비스듬히 기대어 있는 두꺼운 판자를 보면 모두 미니멀리스트들의 작품이라 보아도 틀림 없을 것이다.
(4)극사실주의
1960년대 후반 미국에서 일어난 새로운 경향의 회화와 조
|
|
|
미술사』, 예경, 1997.
니콜라우스 페브스너, 편집부 역,『미술 아카데미의 역사』,다민, 1992.
민석홍, 『서양사개론』,삼영사, 1997
알베르티, 노성두 역, 『알베르티의 회화론』, 사계절, 1998.
챔버스, 오병남·이상미 역,『미술: 그 취미의 역사
|
|
|
와는 다른 의식과 감성을 바탕으로 개성적인 형식을 창조하였다. 이러한 작가들의 개성은 특히 근, 현대 미술의 경우 새로운 시각적, 조형적 코드로 드러난다. 그렇게 표현된 작품은 기호로 나타난 의사소통 체계가 아니므로 보는 사람의 관
|
|
|
회화사론-장준식
http://kr.blog.yahoo.com/kms1333
http://100.naver.com/
http://ko.wikipedia.org Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 원사대가
1) 원사대가의 시대적 배경
2) 원사대화가들
2. 동기창
1) 동기창 소개
2) 회화론 형성의 시대적 배경
3) 회화미학 사
|
|
|
미술과교육 창의력신장을 위한 열린교육
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 지그소우(Jigsaw)(협동학습)
6. 팀티칭·코너학습
7. 회화 무늬 등 단서 학습
8. 통합 표
|
|
|
미술(인상주의미술)의 색채구성
Ⅶ. 인상파미술(인상주의미술)의 대표화가
1. 인상파(인상주의)
1) 모네 [1840.11.14 ~ 1926.12.5]
2) 마네 [1832.1.23 ~ 1883.4.30]
3) 드가 [1834.7.19 ~ 1917.9.17]
4) 피사로 [1830.7.10 ~ 1903.11.13]
5) 르느와르 [1841.2.25 ~ 1919.12.3]
2
|
|
|
미술과수업(미술과교육)의 열린교육
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 지그소우(Jigsaw)(협동학습)
6. 팀티칭. 코너학습
7. 회화 무늬 등 단서 학습
8. 통합 표현 학
|
|
|
와 언덕들, 늘어진 나뭇가지들, 목동들 사이에 있기를 즐겼다. 또한 그는 인물그리기에는 관심이 없었고 그의 작품 속 인물들은 그저 자연의 거대함을 실감나게 하는 역할만을 하게했다.
6.로코코
로코코미술은 루이 15세가 통치한 1723~74년 동
|
|
|
미술과교육)의 협동학습
Ⅷ. 미술수업(미술과교육)의 열린교육
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 지그소우(Jigsaw)(협동학습)
6. 팀티칭·코너학습
7. 회화 무늬 등
|
|
|
미술은 시각적환영, 지각 그리고 색채의 물리적 및 시각적 환영, 지각 그리고 색채의 물리적 및 심리적 효과와 관련되어 있다는 점에서 볼 때 광선조각, 광선 구성물 감상자에 대한 광선실험 작업과 중복된다. 또 다른 일면에서 보면 색면회화
|
|
메뉴펼치기
