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와 방법이 지도되고 있는가?
Ⅶ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 평가
첫째, 어떤 특정 영역의 결과를 일회적으로 평가하기보다 학생 개인의 변화, 발달 과정을 종합적으로 평가해야 한다. 학습 활동시 행동 특성이나 발달 과정을 수시로 관 찰
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와 관심을 이끌어 내면서 수업을 이끌어 갈 만한 자료의 부족을 이야기하곤 한다. 감상수업에 있어 원화를 직접 보고 수업하는 것보다 좋은 것은 없다. 하지만 여건상 박물관이나 미술관을 직접 찾아가 감상을 할 수 없는 실정이기 때문에 대
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회화시기(4-6세)
3) 사고적 회화시기(5-8세)
4) 도식적 양식기(7-10세)
5) 도식적 양식 탈피기(8-12세)
6) 미적 관심의 쇠퇴기(9-11세)
7) 사춘기(12-15세)
Ⅲ. 초등학교 미술과(미술교육)의 교육과정재구성
1. 교수?학습 목표의 상세화
2. 단원별 시
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미술교육총론》학연사, 1994.
3. 김정 저《유아미술지도》한국방송통신대학, 1986.
4. 김정 저《아동회화의 이해》창지사, 1985.
5. 양경희 저《열린 아동 미술교육》학지사, 1997.
6. 차동채, 김춘일 저《아동미술의 지도와 이해》미진사, 1989.
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미술, 생각의 나무, 2005
르네 위그, 김화영 역 - 예술과 영혼, 열화당
오병남·민형원·김광명 - 인상주의 연구, 예전사, 1999
조동제·김주야·신소영 편역 - 색의 이론과 실제, 학문사
최영훈·손계중·유대석 - 색채의 원리와 활용, 미진사
H. W. 잰
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미술을 도입, 집단 미술치료를 목적으로 하는 것은 집단의 일원으로서의 개인적 체험, 치료자와 환자. 환자와 환자 상호간의 교류 가운데서의 자기통찰, 나아가 자신의 이미지 시각화, 회화의 특수성에 의해서 치료자는 환자의 정신세계를 정
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미술 작품을 평가하고 이해하기 위해 기본적인 미술 기술, 예를 들어 그림 그리기, 조각, 회화 등의 기술적 이해가 필요하다. 기본적인 예술 원리, 원근법, 색상 이론, 조명 및 그림자에 대한 이해도 도움이 된다. 둘째는 미술의 역사와 문맥을
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미술 학습에 이용될 수 있다는 것을 경험하게 하는 것이다. 구조적 조형에 시간과 소리가 첨가되거나 모빌처럼 재료 그 자체가 움직여서 공간을 연출하면 4차원의 표현이 된다.
구조적 조형에서의 형태는 재료와 그 크기, 수 등에 따라 달라진
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미술16-뭉크편 , 서문당 1989
양치규 ‘Edvard Much 회화작품에 관한 연구’ , 중앙대학교 1985
이은수 “Edvard Much의 사랑연작에 관한 연구” , 성신여대
임영방 현대미술의 이해 , 서울대학교 출판부 1983
주리애 미술치료는 마술치료 , 학지사 2001
박
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와 원근법의 왜곡, 거친 화필, 평면적인고 선적인 패턴 세기의 미술 : 모던 아트의 시작
-야수주의
-입체주의
-표현주의
-프랑스 이 외의 모더니즘 : 미래주의, 구축주의, 정밀주의
-초현실주의
-미국미술 : 일상을 그린다.
-추상표현
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