|
도 안
- 한국근현대사, 주제2 경제 성장과 자본주의의 발전 -
담당학년 : 2 학 년
담당과목 : 한국근현대사
이 름 :
고 등 학 교 Ⅰ. 한국 근∙현대사 교육과정
Ⅱ. 단원 개관
Ⅳ. 본시 학습 지도안
Ⅵ.학습과제 안내
Ⅶ. 평가 계획
|
|
|
과정으로 구분된다. 따라서 다양한 수준별 교수·학습 자료 및 평가도구의 개발이 필수적이다. 특히 평가는 6차 교육과정부터 실시되고 있는 수준별 수업에서 직면한 가장 큰 문제중의 하나이다. 수준별 수업을 실시하고 있는 대부분의 학교
|
|
|
과정으로 구분된다. 따라서 다양한 수준별 교수학습 자료 및 평가도구의 개발이 필수적이다. 특히 평가는 6차 교육과정부터 실시되고 있는 수준별 수업에서 직면한 가장 큰 문제중의 하나이다. 수준별 수업을 실시하고 있는 대부분의 학교에
|
|
|
방법(레이지어)
가.언어적 평가도구 나.인지적 평가도구
다.심상적 평가도구 라.실기적 평가도구
마.청각적 평가도구 바.관계적 평가도구
사.심리적 평가도구 아.환경적 평가도구 Ⅰ.서 론
Ⅱ.일반사회과 교육목표
Ⅲ.일반사회
|
|
|
학습부진아를 무관심 속에 방치해둘 것이 아니라 관심을 갖고 적극 대응하여 구제하는 해결책을 모색함으로써 그들의 잠재능력을 개발하고 교육을 정상화시키는 계기가 필요한 것이다. 더구나 제7차 교육과정에서는 고등학교 1학년 학생들
|
|
|
과정 평가원
박선미(1998) "중학교 사회과 수행평가의 이론과 실제" 백순근 편, 「중학교 수행평가 이론과 실제」. 원미사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 수행평가의 의미
2. 수행평가의 필요성
3. 사회과 수행평가의 특징
4. 수행 평가의 방법
5.
|
|
|
교육평가원과 한국교육개발원과 같은 전문기관에서 이에 대한 중점연구가 이루져야 하며 각 대학연구소, 그리고 각급학교에서도 이에 관한 독자적 연구가 이루어질 수 있는 여러 제도적 방안모색이 강구되어야 한다.
(3) 체육교육과정 개발
|
|
|
교육의 제도/법의 근본적인 전환을 위한 문화부와 교육부의 협력체제뿐만 아니라 지역에서 살아있는 문화교육이 실현되기 위해서는 지방정부, 지방교육청, 지역교육위원회, 지역 시민단체, 예술가, 학교의 네트워크가 요구된다. 이러한 관점
|
|
|
고등학교 국사 수업의 설계와 실제,역사교육학회
방기중(1986), 朝鮮後期 收取制度ㆍ民亂硏究의 現況과 『국사』敎科書의 敍述, 역사교육39 Ⅰ. 서론
1.연구 목적 및 필요성
Ⅱ. 역사수업에서의 사료학습
1. 사료와 사료학습의 개념
|
|
|
학습 활동, 체험 학습 등 다양한 학습 공간을 제공해 주어야 한다.
참고자료
강영숙, 교과교실제 효율화 운영 방안에 관한 연구, 한국교원대학교 교육정책전문대학원, 2011.
권영주 외, 제7차 교육과정에 대응한 중학교 공간구조의 유형별 분
|
|
메뉴펼치기
