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지도에 대한 교사들의 긍정적 인식 제고 및 적극적 동참을 조장 하는 장학지도 유형 개발 적용
나. 유아 교육 현장의 제 문제 해결을 돕는 다양한 장학지도 수행
다. 원장 중심의 원내 자율장학 활성화
라. 제6차 교육과정 정착을 통한 기본 생
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지도 3회(천진,천해,광동성)
ㅇ 노동 관련 동향 및 자료 입수 보고 (총 57건)
ㅇ 방중.방한 노동관계 인사 지원 (6차)
ㅇ 한국 노동관계 홍보자료 지원 (2차)
ㅇ 한.중 직업훈련센타 업무지원 Ⅰ. 정치분야
1. 개 요
2. 중국의 대한반도 정
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과정에서 그 정신이 퇴색되어 버리는 경우가 발생한 것이다. 만약 사회주의·공산주의가 이념 그대로 실행되었다면 또 어떻게 되었을까 하는 상상도 해보게 된다.
마르크스, 엥겔스, 레닌, 스탈린, 마오쩌둥의 사상과 소련, 중국, 북한의 공산
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기본적 원리
5. 교사의 역할
6. 최초의 구어적 실마리로 학생들은 그 구조를 발화하도록 지도한다
Ⅲ. 침묵식교수법(무언교수법)의 특성
Ⅳ. 침묵식교수법(무언교수법)의 단계와 실제
1. 단계
2. 실제
Ⅴ. 결론 및 시사점
참고문헌
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지도자동지', '당중앙'이라고 호칭되었으며 1975년 '공화국 영웅' 칭호를 받았다. 1980년 제6차 당대회에서 중앙위원회 위원, 정치국 상무위원, 비서국 비서, 군사위원회 위원으로 선출되면서 공식적인 제2인자의 위치를 굳혔다. 이때부터 '친애
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과정의 비교
Ⅴ. 상업계 고등학교(상고)의 수준별교육과정
1. 상업계 고등학교의 수준별 소집단 편성?운영한다
1) 협동학습을 통한 이질그룹의 소집단 편성?운영
2) 동질그룹의 수준별 소집단(심화?보충과정) 편성?운영
2. 수준별 학습지도
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과정에 제시되어 있는 평가에 관한 사항을 근거로 하되, 평가 결과의 기록은 평소의 활동 상황을 누가 기록한 자료를 토대로 활동 실적, 진보의 정도, 행동의 변화, 특기 사항 등을 종합하여 문장으로 기록하도록 특별활동 교육과정에 제시되
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지도이념으로 확립되었습니다.
이는1972년 12월 개정된 사회주의 헌법에서는“ 마르크스-레닌주의를 창조적으로 적용한 주체사상을 국가 활동의 지침으로 삼는다”라고 했으며,
1980년 10월 제6차 당 대회에서는 당 규약에 “김일성의 주체
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지도 내용 및 방법
1) 문제 파악의 단계
2) 계획수립의 단계
3) 정보 수집 및 처리의 단계
4) 결과 정리의 단계
3. 적용상의 유의점
1) 탐구 학습을 위한 교재 분석 및 재구성
2) 탐구 학습을 위한 학습 훈련
3) 탐구 학습을 위한 다양한 자료
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과정 업무 담당 교사
양성·배치
4)
교사의 이해도 결 여
.교사의 교육과정 운영의
변화에 대한 긍정적 이해
부족
.수준별 교육과정에 관한
교사연수 실시
Ⅵ.결론 및 제언
1. 결 론
가. 본교의 제6차 교육과정에 의한 학생선택과목 중심 교육과
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