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과정]. 서울 : 금강.
이문영(2001). [중등 우리교육] 통권 제139호. 경기 : 경기도 교육청.
이인태 (2006). 창의력 표현을 위한 무용교육에 관한 연구. 동아대학 교육대학원 무용전공
석사논문.
전은희 (2003). 중학교 무용교육에 관한 연구 :제6차와 제
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과정]. 서울 : 금강.
이문영(2001). [중등 우리교육] 통권 제139호. 경기 : 경기도 교육청.
이인태 (2006). 창의력 표현을 위한 무용교육에 관한 연구. 동아대학 교육대학원 무용전공
석사논문.
전은희 (2003). 중학교 무용교육에 관한 연구 :제6차와 제
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과 기술, 33(2), 98-112.
최선영. (2021). \"아크릴 물감의 예술적 가능성.\" 한국 미술학회지, 68(4), 155-170. 1. 서론
2. 미술 재료의 선택 및 특성
2.1 아크릴 물감의 특성
2.2 아크릴 물감의 장점과 한계
3. 미술재료를 활용한 미술 활동 계획
4. 결
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활용한다. 미술교과에서의 실기 평가가 단순히 부분적이고 초보적인 수준의 평가였다면 포트폴리오에 의한 평가는 전체적이고 본격적인 평가라고 할 수 있다. 그러나 포트폴리오가 평가의 대표적인 방법일 뿐이므로 자기평가 및 상호 평가
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과 삶의 유리, 소통의 단절, 엘리트주의, 무모하리만치 과대 평가한 기법에 대한 편집증 따위일 것이다.
한편 한국미술이라는 커다란 구도 내에서 보면 70년대 현대미술은 모노크롬의 등장으로 인하여 주류로서의 입지를 굳히게 된다. 더 이상
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과과정 전반에 도입하여 새롭고 진보적인 발상이 전환된 미술교육이 가능하리라 생각된다. 이를 염두에 두고 공교육에서 미술교육의 목표를 크게 3가지로 압축해 보았다.
자신의 삶과 관련된 현실적 주체, 이면의 문제들을 인식하고 표현하
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과 수행평가를 위한 루브릭의 개발과 효과 분석, 한국경영교육학회, 2006
류미림, 온라인 강좌를 위한 평가도구로서 루브릭(rubrics)의 개발과 활용, 한국멀티미디어언어교육학회, 2005
조성연 외 1명, 보육교사의 좋은 수업을 위한 루브릭 개발,
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미술표현활동 연구」상명대학교
③ 에릭슨의 발달이론은 학생들이 발달의 과정에서 겪는 갈등의 유형을 교사들이 이해하는 데 도움이 된다. 초등학교 저학년 학생들은 주도성 대 죄책감, 근면성대 열등감을 해결하려고 하며 따라서 그들이
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과 "일기"론 】
【 이간의 화죽론 】
2. 명대의 회화
[1] 주요 작품
[2] 작가들의 회화이론
【 왕리의 화산도서 】
【 절파와
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체험활동 운영 방안, 순천향 인문과학논총, 2012.
오해섭, 청소년의 환경책임성 행동에 관한 연구, 서울대학교 박사학위 논문, 1998.
최태호, 학교 교육과정 자율화 정책을 통한 학교자치 실현 가능성 탐색, 학습자중심교과교육연구, 2011.
한국
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